黄斌 江西工业贸易职业技术学院

社会的发展速度日益提升，按照如今的社会需求，如果只传授文化知识，学生根本无法适应和融入社会。现代教育更需要综合素质发展和优秀的团队意识，高职院校也将这两个方面化为重点。高职体育教学作为高职教育中的重要组成部分，通过花样跳绳这种教学方式来培育和提升学生们的团队精神，同时增强了学生的身体协调性，使得学生身心都能够全面发展。

一、高职学校花样跳绳的发展现状

（一）花样跳绳的现实困境

在教育改革的工作开展中，我们发现高职院校以培养创新精神和实践能力作为体育教学的新目标。通过加强学生的体育锻炼为引导，借此提升学生的领袖能力和团队协作能力等。花样跳绳是一种较为独特的团队体育项目，但是教学现状却不乐观。很多学生在体育教学中比较倾向于“自由活动”，不是很喜欢参与到花样跳绳这种集体活动中，导致学生出现了排斥心理。另外，很多教师对学生的限制和过分约束，让原本喜爱这项运动学生逐渐消磨了热情，久而久之也会产生厌恶感，这对花样跳绳的教学发展来说非常不利。

（二）花样跳绳的教学优势

花样跳绳不仅是一个娱乐性与表演性兼具的体育活动，它最早属于民俗娱乐活动且历史悠久，唐宋明清都有对它的记载，而且经过千年的岁月洗礼，已经拥有了十二大类、六十多套绳路、三百多种跳法。不仅能够增强学生的身体协调性，多样的玩法还能够开发学生的大脑，增强学生的想象力和逻辑思维能力，更能培养学生的团队协作能力。目前花样跳绳作为大学体育的自选课程已经受到了许多高校和学生的认可与欢迎。[1]

二、花样跳绳对培养学生团队精神的作用

（一）团队精神的认知能力

虽然我们常说社会性是人类的本质属性，可随着近年来物质水平的提高，我们的团队认知能力和社交能力却在不停下滑。从教学活动时，我们可以发现，部分学生没什么团队精神，基本上是以个人主义做主导，不想参与也不重视团队活动。我们可以通过花式跳绳教学，让学生参与其中，个人代表着团队的形象，使其在与其他学生配合时，对团队精神有更好的认知；通过与同学的协作来发挥出团队的力量，为共同的目标而一起努力。[2]

（二）对理想团队模式的构建

培养团队精神不是一步登天，要通过构建理想团队模式来循序渐进，从而引导学生了解团队精神。教师可以抽取几名学生组成一个团队。团队构建的过程中，体育老师要及时对团队中的角色分工、成员关系、领导者以及成员之间的交流能力进行评定和审核，以此来构建出理想的团队精神模式。团队的构成方面，会有多数同学想和水平相当或是比自己出色的同学做队友，还有一些学生不愿和一些技术水平不好以及个人主义思想强烈的同学做队友，因此在构建团队时，教师可以用抽签和科学分配相结合的方法进行人员分配，能够确保团队精神的实际培养。

（三）打造团队精神

花样跳绳本身是带有表演性的体育活动，可以通过团队比拼这类活动来提升学生的参与热情和积极性，有利于打造团队精神。团队精神可以帮助学生形成团队意识，让学生了解到个人的发展与自身周围的“队友”和周围环境是紧密关联的，从而有利于学生自我发展和形成较好的职业发展观。而且，通过与他人交流沟通，能够使提高自己的合作意识以及获得认同感与成就感。[3]

三、花样跳绳培养学生团队精神的策略

（一）教学要分层次、分阶段

花样跳绳虽然有竞技体育的性质，可它的基本目的是健身和培养团队意识与精神。因为与竞技体育的基本目的不同，因此教学角度也有在较大的差异。对学生团队精神进行培养的同时，要做好协调工作，因此，团队合作也要有一个合适的周期，合作时间不能太短。训练进行时，确保能够做好分层次、分阶段教学，要涵盖基础训练阶段、配合训练阶段，强化训练阶段来确保团队能进行有效配合。

（二）进行科学的团队配置

要培养团队精神，就要进行科学的团队配置。因为纵然是一个整体水平相似的团队，也会有优劣之分。一个好的团队，不会只埋怨团队的人员配置不合理或者别人的能力不足，要能做好自己的本职工作，和教师一起，来做好新成员的工作，让自己团队的整体水平不断提高。所以，团队的科学配置也是决定团队精神的前提。[4]

四、结论

花样跳绳作为高职学校中比较受欢迎的休闲体育活动，不仅能够使学生运动能力和身体协调能力得到增强，更是不可或缺的团队教学活动，帮助学生建立起团队精神和合作意识。为了能够让学生日后能够更好完成团队任务和提高团队意识，我们要通过科学的配置团队和分层次、分阶段的教育工作，为大学生的社交能力提升和团队精神的培养继续创造条件。