宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

现阶段，我国部分高职院校公共体育田径教学水平普遍较低，难以充分发挥出田径教学的积极作用，不能深度挖掘学生的潜力，对学生的全面发展造成了一些阻碍。目前，部分高职院校逐渐认识到了公共体育田径教学创新的意义，并采取了一系列措施，田径教学水平显著提升，但是由于多方面条件的限制，高职院校公共体育田径教学中仍旧存在一些问题和不足，田径教学工作需进一步改进。这种情况下，对高职院校公共体育田径教学的创新策略进行研究有着较强的现实意义。

一、田径教学在高职公共体育教学中的重要性

田径教学作为高职院校公共体育教学的重要内容，对公共体育教学整体质量有着不容忽视的影响。相比其他科目，田径教学具有训练强度大、训练时间长等特征，对学生有着较高的要求。而且田径教学工作的开展能够对学生的潜力进行深度的挖掘，提高学生的身体素质，进而为学生未来的学习及工作打下坚实的基础，促进学生的进一步发展。因此，高职院校在实际工作中应高度重视公共体育田径教学，并根据实际情况对田径教学工作进行改进，以此加强对学生的影响，帮助学生养成终身体育训练的习惯。

二、高职公共体育田径教学的创新策略

（一）培养学生的田径运动意识

高职院校在创新公共体育田径教学时应注意培养学生的田径运动意识，以此调动学生在田径教学中的积极性，保证田径教学的进度及质量。在过去一段时间内，高职院校对田径教学的认识存在一些偏差，对其重视程度较低，而且学生难以充分意识到田径教学的重要性，田径运动意识较为薄弱，不能积极主动的参与到田径运动中来，导致学生的身体素质难以得到有效的提升。新形势下，高职院校学生在人才市场中面临着较为严峻的竞争形势，这种情况下，高职院校应注意对学生的田径运动意识进行培养，确保学生能够积极参与到田径教学中来，进而提高学生的心理承受能力，促进学生身体素质的提升[1]。

（二）提高田径教学的趣味性

在传统田径教学中，教师缺乏创新意识，思想观念较为陈旧，只是对田径运动相关理论知识及运动技巧进行讲解，这种情况下，田径教学的趣味性较差，对学生缺乏足够的吸引力，学生在教学过程中只是被动的接受知识的灌输。因此，高职院校在实际工作中应注意提高田径教学的趣味性，注意借助外界资源丰富田径教学的内容，并创新田径教学的模式，以此吸引学习积极主动的参与到田径教学中来。例如，在田径教学过程中，高职院校教师可以组织学生开展趣味运动会，通过“托球跑”“划龙舟”等方式对学生的身体素质进行培养，在轻松愉悦的氛围中提高学生的协调能力及反应能力。

（三）重视学生的主体地位

高职院校要想提高公共体育田径教学的水平，应在教学过程中高度重视学生的主体地位，在教学过程中对学生进行引导，通过这种方式帮助学生更好的学习相关知识，加深学生对相关知识的记忆和理解。在开展田径教学前，教师应对学生的身体素质、学习能力进行系统的评估，对不同层次的学生采取不同的教学目标及教学手段，通过这种方式提高田径教学的针对性，确保所有学生均能够通过田径教学提高自身的身体素质。教师在田径教学中应明确自身的引导者定位，在田径教学中为学生提供专业的指导和必要的帮助，避免对学生造成限制，发散学生的思维，锻炼学生的自主学习能力，为学生未来的发展打下良好的基础。

（四）改进测评工作

在创新田径教学的过程中，高职院校体育教师应注意改进测评工作，确保测评工作结果的可靠性和准确性，帮助教师了解学生的学习情况，为教师改进后续工作带来一些帮助。在以往测评工作中，高职院校过分关注学生的测试成绩，对学生在田径教学中的表现重视程度较低，导致测试结果不够全面，难以为教师改进田径教学提供参考。新形势下，高职院校应对田径教学测评标准进行调整，在考核学生测试成绩的同时兼顾学生的日常表现，关注学生的心理变化，以此确保测试结果的准确性和全面性[2]。

三、结论

综上所述，高职院校创新公共体育田径教学能够在一定程度上提高田径教学的水平，对学生的体育潜力进行深度的挖掘，充分发挥出学生的主观能动性，进而在提高学生专业技能的基础上促进学生身体素质的提升，实现学生的全面发展，为学生未来的就业打下坚实的基础。新形势下，高职院校应正视公共体育田径教学中存在的不足，并充分认识到田径教学在公共体育田径教学中的重要性，通过培养学生的田径运动意识、提高田径教学的趣味性、重视学生的主体地位及改进测评工作等方式改进田径教学工作，以此提高田径教学的质量，加强对学生的影响。