李晓霞

【关键词】 幼儿园;区角游戏;问题;策略

【中图分类号】 G613.7【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0142—01

幼儿园区角游戏是指教师按照教学目标及幼儿发展状况划定一定范围，有计划性地投入各类材料，创建游戏情景，使幼儿在轻松、愉快的环境中根据自身的意愿与水平自主选取游戏内容与游戏伙伴，自主展开操作与互动的活动。在区角游戏中，幼儿可以根据自身的喜好、兴趣选取适当的游戏内容，获得成功及快乐。但在幼儿园区角游戏中还存在诸多不足，笔者谈谈自己的看法。

一、幼儿园区角游戏活动中常见的问题

1.活动材料投入不够

有些幼儿园在组织区角游戏活动时所投入的玩具、材料类型很少，如建构区重点以积木和拼插材料为主，数目也不够。部分幼儿园投入了一定的材料，但通常是摆设品，很难操作。有些幼儿园区角活动中材料长时间固定不换，更新很难，促使幼儿在游戏过程中积极性不高并影响到其创新力的提高，长时间不换的材料令幼儿丧失操作与探究的热情。教师投入的材料单调、操作性差，也无法保障幼儿的兴趣与热情，无法满足幼儿的真正需求。

2.活动区域空间密度大

幼儿园内活动室具有固定的空间规格，要求有固定的位置放置桌椅及其他开展生活学习必须的硬件设施。有的幼儿园创建了很多游戏活动区，但区角空间安排不科学，不合理，导致占用了大量空间，令幼儿的游戏空间更为狭窄。

还有部分幼儿园存在该种现象：由于幼儿园创建很早，原本的游戏空间很小，教师也没有认真考虑怎样结合班内现存的空间设计区域，造成活动空间密度大，并存在一定的安全隐患。

二、幼儿园顺利开展区角游戏活动的策略

1.投入多样化活动材料

在区角游戏活动中，游戏材料是无形的教师。区角游戏的作用在一定程度上是依靠游戏材料体现的，幼儿通过操作和探索游戏材料能得到社会性经验。作为一名幼儿教师，应为幼儿提供丰富多元化而充满含义、有趣且符合幼儿成长发展的材料。

第一，教师要确保材料的多元化与丰富性。区角游戏材料的投入在数量上确保足够，在种类上应各式各样，有利于每个幼儿在区角中都可以选择自己喜欢的玩具，保证游戏的发展与推进。第二，教师应及时添加或换新材料，减少不适宜的游戏材料。通过对区角材料的投入，幼儿方可对区角游戏保持兴趣与热情，进而保证区角游戏活动可以一直进行。第三，教师投入的材料应有层次感。材料的摆放要兼顾到幼儿的个性差别;还要掌握不同幼儿的发展水平与能力高低并有目的性地提供难度各异的材料，这样幼儿可根据自己的能力与经验水平选用活动材料，进而满足不同的兴趣与发展需要。

2.灵活采用区角场地及空间

一方面，教师应灵活拓宽和延展区角场地。为保证幼儿园区角游戏的顺利进行，教师在游戏室中应摆放适当的桌椅，尽可能扩大区角游戏的空间。这样在进行区角游戏时，教师能够将空间延伸至教室中间位置，或者延展至教室周边角落，也能够充分使用走廊过道等区域，让教室的空间获得充分使用。此外，将室内少量玩具柜的下部设置滑轮，这样在区角游戏中能够灵活移动，教室内外、走廊过道都能够临时建立区角游戏场所。如此，既定的活动场地与待定的活动场所就能够得到互补。

另一方面，巧妙设置游戏场地。如在游戏室内，可以在幼儿椅背上挂上毛线和废弃布条、皱纹纸等;在光线合适的墙壁上悬挂图书袋，供幼儿自由拿、放书籍，就近浏览，节省空间及场地;还可以巧妙使用走廊、楼梯拐角处与室外场地，如在走廊和过道上搭建体育区，设置多样化的锻炼设施，供幼儿自由选材，自主研究不同的玩法，达到训练的目的。如此一來，不仅可以满足幼儿参与活动、模仿实际生活的愿望，还提高了幼儿的社交水平。同时也丰富了室外环境的营造，令区角游戏气氛浓厚，动、静区分更为明显。

3.确保活动时间的科学性

在幼儿园一天活动中，要有计划地分配幼儿活动的时间。爱玩属于幼儿的天性，区角活动是幼儿十分喜爱的活动。区角游戏活动是幼儿园教学的关键内容，教师要保证幼儿每日自主游戏的足够时间，不能随便取消和占用组织其他活动。比如，“娃娃家”的游戏时间要在30分钟左右，幼儿才能尽情地玩耍。为此，教师必须掌握好活动时间的度，游戏开始环节和结束整理环节不包括在游戏时间内;要保证充分的游戏时间，让幼儿有足够的时间和材料、伙伴互动，体验活动带来的快乐。

编辑：王金梅