刘志平

说到写作，我们希望小学生能够在语言表达上有文采，塑造的人物生动形象，遗憾的是许多学生的文章语言生涩，空话、套话、大白话多，尤其描写的语言直白而不知道变换角度。其实小学生如果能从文本中学习转换描写的角度，语言表达能力自然而然就会提高。

下面笔者就作文教学实践谈谈如何转换描写的角度，让学生的习作妙笔生花。

一、灵活观察

生活需要观察，因为很多写作素材是从观察生活中积累的。小学生不是没有观察生活，主要是观察做得不到位：一是观察得不仔细，二是观察不会转换角度。尤其是不能灵活地运用远近高低的视角进行观察，因此经常把文章写成了流水账。教师在指导学生认真观察方面下功夫，让他们学会改变观察视角，远望、近观、俯视、仰视，这样观察得才会更加具体，写出的文章内容才会更丰满、更立体。

如《九寨沟》一文，作者的观察视角灵活多变，先是远观“一座座雪峰”“大大小小的湖泊”，然后再从近处观察“湖水清澈见底”，描绘了一幅美丽的九寨山水画。然后再拉开视角远观“蓝天、白云、雪峰、森林”而形成的“五花海”，和由于高低地形形成的湖泊、众多瀑布景观，这处处迷人的景色让人流连忘返。而且除了远近视角的变化，还有俯仰视角的切换，把读者带进了文本的情境中。在记一次秋游为题的作文中，笔者就指导学生学习变换观察视角描写事物，学生灵活转换角度，生动形象、活泼灵动，不再那么呆板、直白，笔下的秋景绘声绘色，秋游的过程也非常有趣。……