李长明

小学阶段是学生为写作文打基础的重要阶段，在这个阶段，教师不仅要注重对小学生进行创作能力的培养，也要高度重视引导小学生进行好句好段的仿写，帮助他们在仿写的过程中提高写作能力，学习更多实用的写作技巧。下面，我们将从不同的角度对小学中高年级作文的仿写指导进行探究与分析。

1.当前小学高年级作文仿写指导过程中存在的问题

在小学高年级作文相关知识的教学过程中，仿写指导与教学是非常重要的环节。但是，由于部分学生有时会套用相同的立意、事件、记叙方法，使得小学高年级作文的仿写指导过程产生了一些问题。部分学生认为仿写就是简单地誊抄，在仿写的过程中，这些学生经常抄袭与套用，导致“烂文”产生，长期套写导致小学生的写作水平大大降低;另外部分教师由于过度追赶课堂的进度，未能给小学生提供足够丰富的仿写模板，使学生无法得到最为优质的指导和教学;还有，部分小学生对于作文仿写的含义存在误解，认为仿写就是抄袭，对仿写教学存在很强的抵触情绪，导致无法通过仿写取长补短，作文水平得不到有效提升。

2.在小学高年级的作文教学中进行仿写指导的重要意义

2.1有利于学生了解别人作品的优点

作文仿写的过程与书法临摹的过程是非常相似的，在仿写的过程中，小学生能够学习到别人在写作方面的优点，这能够帮助他们及时改正自己写作时存在的问题。同时，小学生也能通过仿写取长补短，及时调整自己的写作策略，促使他们更加高效地提升写作技巧。

2.2有利于帮助学生提高写作能力

对于中高年级的小学生来说，写作文是非常重要的学习过程，在这一阶段，小学生积累的写作素材、养成的写作习惯和形成的写作能力，都会对后续的学习和写作产生非常重要的影响。仿写优秀的文章不仅能够帮助小学生了解更多佳作的构思、写作方法和遗词造句，也能帮助他们更加高效地提高写作能力，为写出佳作打下扎实的基础。

2.3有利于促进学生学习更多的写作知识

在仿写的过程中，小学生不仅能够提高自己的写作能力和效率，也能通过教师给出的仿写资源了解更多的写作知识，这对于开拓他们的眼界并提高他们的写作能力有着至关重要的作用。同时，中高年级小学生仿写的兴趣和主动性也能得到有效激发，这对于提高他们的写作效率有着非常重要的作用。

3.在小学高年级的作文教学中仿写指导的具体实践

3.1引导学生仿写好的句式，培养学生句型构造的能力

与其他阶段的学生相比，小学生第一次接触作文，他们的作文素材储备并不是很丰富，写作技巧也不是很熟练，教师要善于引导学生进行优秀作文的仿写，使小学生学到别人写作方面的优点，及时发现自己在写作过程中存在的问题，并有效地解决这些问题。在这个过程中，最为基础的就是句型的仿写，句子是组成一篇文章的基本元素，只有写出佳句，才能为写出佳作打下扎实的基础。

佳句的仿写既能为小学生进行后续写作提供良好的前提条件，也能在此基础上提高小学生的写作能力。因此，在仿写指导的过程中，教师要高度重视佳句的仿写指导。比如，在进行小学四年级下册课文《触摸春天》的教学时，教师可以在课文中找一些比较好的句式，让学生仿写。文中有这样一句话：蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。在学习这个句子时，教师可以要求小学生采用拟人的修辞手法仿写。通过类似句式的仿写，小学生们的写作技巧能够得到非常显著的提升。

3.2引导学生仿写好的段落，培养学生进行句子整合的能力

好的句子是组成好段落的重要前提条件，好段落则是组成一篇文章的重要成分，因此，在仿写指导教学的过程中，教师不仅要重视优秀句式的仿写指导，也要高度重视引导小学生对好的段落进行仿写，让他们明白怎样才能写出好段。教师要为学生提供优秀的范文，让学生学习到优秀的段落写作技巧，帮助他们为写出佳作打下良好的基础。

对于中高年级的小学生来说，想要写好作文，仅仅会写好词好句是远远不够的，他们还要拥有良好的句子整合能力，用好的句子组成好的段落。因此，教师要注重提高小学生的句子整合能力。比如，在进行《珍贵的教科书》这篇文章教学时，教师可以挑选出其中一个段落讲解。教师可以由浅入深，从不同的角度对这一段落进行分析，让小学生学习到文中描写艰苦条件时所用的写作方法。在讲解结束之后，教师可以随机找一个主题，要求学生运用段落中的描写方式从多个角度描写。通过这样的随堂段落仿写指导教学，小学生的段落写作能力能够得到非常有效的提高。

3.3引导学生仿写好的篇章，培养学生文章布局的能力

一篇优秀的文章不仅要有好词、佳句和完整的段落，也要有合理的谋篇布局，才能使文章更好地反映作者的写作意图。因此，想要提高小学生的写作技能仅仅依靠句式和段落的仿写是远远不够的，小学生还要对好文章的立意、谋篇布局进行学习和仿写，在仿写的过程中提高段落组合和调整篇章结构的能力。

文章的布局对于一篇文章的好坏有着决定性的作用，因此，教师要善于为学生提供好的范文，让学生对整篇文章进行仿写。比如：在进行话题作文的写作教学时，教師可以为学生提供一些范文，并进行讲解，让学生在仿写时有明确的方向。在讲解结束之后，教师可以要求学生模仿范文进行其他主题作文的写作，引导他们做好整篇文章的谋篇布局。通过这样的仿写指导，小学生能够更加深刻地理解相关写作知识和技巧，作文水平能得到有效的提升。

总而言之，作文仿写就如同书法的临摹，在仿写的过程中，学生不仅能够学习到别人的优点，也能及时发现自己存在的问题并及时改正。因此，教师不仅要注重对学生的创作能力进行培养，也要引导他们对学习过程中遇到的好句好段进行仿写，让他们在仿写的过程更加深入地理解运用写作技巧，为后续的学习与写作打下扎实的理论基础。

四川省渠县渠江镇第二小学