林育佳

受传统教育模式的影响，很多学生在写作过程中不知道如何表露真情，导致作文死板，缺乏灵动性。究其原因，很大程度上是由于小学生不具备相应的生活经历和社会阅历，缺少对生活的观察与体会，写作时胡编乱造，作文充满假话、空话。在小学写作教学的开展过程中，教师应该注重培养学生观察能力，体验生活、感悟生活的能力，让学生作文内容更丰富，通过多样化的教学方法，提高学生的写作能力。

那么，具体应该怎么做呢？

一、通过实际活动增强学生的情感体验

教学过程中，教师要不断增强学生对生活的体验，丰富学生的生活经历，并且将这种经历作为作文的素材，从而潜移默化地提高学生的作文能力和水平。这样的教学方法，可以使学生在写作时“有东西可写”，作文水平得到有效提高，不断突破作文教学在教学开展中的障碍;在实际生活中增强学生的情感体验，激发学生对写作的兴趣，全面提高小学生的综合能力，开阔学生的眼界，让学生的作文流露真情实感，更加贴近生活。

例如，教师可以在课堂上布置以“校园的秋天”为题的作文。校园是学生最熟悉的地方，秋天是一个别具特色的季节，为了写好这个生活化的题目，学生就会细心观察校园中的事物，体会校园秋天的美景，甚至还会发现一些平时注意不到的细节，自然对生活的感悟也会加深一些。

写作前，教师还可以给学生一定的提示，如，给出几幅校园同一地点春、夏、秋、冬不同季节的图片，让学生对其进行观察，找出校园秋天与其他季节的区别。……