刘春

[摘   要]作文最能集中地体现学生的语文素养。要写好作文，不但要求学生有组织语言文字的能力，还要有严密的逻辑思维，更要有对生活的热爱。文章从灵感激发、素材选择，情感抒发，重视描写，表达方式的选用，采用“以小见大”的写法，广泛阅读等角度，探寻了提高初中学生写作能力的途径。

[关键词]初中;作文写作;训练方法

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）28-0022-02

在语文教学中，写作始终是学生学习语文的一大困难。一提起写作，许多学生就会眉头紧锁，表现出十分痛苦的神情。然而，写作始终是语文教学中一个非常重要的方面。可以说，作文最能集中地体现一个学生的语文综合素养。而且，在语文试题中，作文所占的分值相当大。所以说，提高学生的作文水平才是全面提升学生语文能力的关键所在。那如何才能较好地提升学生的作文水平呢？笔者结合多年的教学积累，从以下几个方面进行探讨。

一、灵感激发、素材选择

1.生活是写作灵感的源泉

要写好作文，必须做一个热爱生活、善于观察生活的人。有些学生总是认为自己没有太多的生活阅历，日常生活中也没有发生什么惊天动地的大事，以至于一谈到写作，总觉得没有什么值得写的素材。殊不知，生活中处处都有打动人心的地方，一草一木，一砖一瓦，都蕴藏着童年无穷的乐趣。比如鲁迅先生的经典散文作品《从百草园到三味书屋》里所描写的，也不过是一些极为平常的景物，但在鲁迅先生的笔下，却展现出了无穷的魅力。这得力于鲁迅先生对童年生活的热爱以及其极为细致的观察。清代文学家沈复的文章《童趣》也仅仅是对蚊虫和青蛙进行了描写，童年的乐趣却跃然纸上。

艺术源于生活。自然、生活中的花儿的开放、鸟儿的歌唱、江河的奔腾、高山的耸立以及同学之间的友谊、温暖的亲情等，都可以成为写作的素材，都可以用来抒发对自然、生活的热爱。所以说，只要做一个生活的有心人，善于细致观察，体验生活，便会有取之不尽的灵感和素材。

2.尽量写自己比较熟悉，容易把握的素材

写作是允许适当虚构的，但有些学生写作时为了情节的曲折离奇，不惜瞎编乱造，出现违背生活常理的情况。还有的学生的写作内容脱离了生活實际，也不符合中学生的年龄特征，让人一看就有一种十分虚假的感觉。甚至有些学生为了达到感人的目的，在作文中不惜编造父母双亡这样的惨剧，实在是让人感到震惊。艺术来源于生活并高于生活，但是艺术必须遵循不违背生活常理的原则。比如吴承恩的《西游记》的内容虽是天马行空的想象和虚构，但是它所表达的孙悟空不畏权势、争取平等自由的思想，以及取经路上必须经历的艰难坎坷等是与生活常理相一致的，符合艺术的真实性原则。所以，我们读《西游记》的时候，虽然知道这些情节和人物都是虚构的，但是却没有虚假之感。所以说写作可以虚构，但不能违背生活常理。由于初中生的知识水平和认识水平还处于比较低的层面，因此教师在开展初中写作训练时应当尽量让学生去写自己身边的人和事，写自己熟悉的容易把握的事，这样既能让他们把自己的观点阐述清楚，又比较容易表达出真情实感。

二、语言力求自然晓畅，表达真情实感

许多学生在写作时，总觉得自己没有积累足够精彩的词汇，总觉得自己写出来的语句过于平淡，这其实是一种错误的认识。语言只是用来表达情感的工具，而情感才是作文的核心所在。学生常常在写作时绞尽脑汁，搜肠刮肚地去想一些华丽的辞藻，一些自以为精彩的语句，以求引起读者的注意，但这种做法往往会弄巧成拙，忽略了真情实感的表达，这样写出的作文容易给人一种无病呻吟之感。

笔者曾给学生做过这样的比喻：写作好比聊天，当你和一个很好的朋友在一起时，你总会有说不完的话，因为你基本不会去考虑如何遣词造句，你只是在流露你的情感。而当你和一个关系不太好的人在一起时，也许三两句话都说不下去，因为你无法很自然地去表达你的情感。著名教育家叶圣陶先生也提到过“写作要如同说话一般自然”的观点。的确，自然是一切艺术的最高境界，老子也提到过“道法自然”的观点。所以说学生在写作时不必过多地纠结于辞藻，而要表达出真情实感。

三、重视描写的作用

但凡文章精彩之处，都少不了作者细腻的描写。比如《红楼梦》中对林黛玉等人物的精彩描写，读来仿佛人物已经出现在了眼前。鲁迅先生在小说《故乡》中对闰土形象的刻画，也是通过外貌描写、语言描写等实现的。莫怀戚的散文《散步》中对池塘那边的油菜花的精彩描写也给人深刻的印象。所以说，在写作中精彩的描写能起到锦上添花的作用，也能集中展现作者文笔的优美，这就像音乐中的华彩乐段一样，能集中展现乐曲的华丽与激情，也给演奏家充分的炫技空间。所以说，精彩的描写在一篇文章中意义非凡。学生在写作训练中，一定要在描写上多下功夫，这样一定能给文章增色不少。

四、多种表达方式并用

写作其实是一种内心情感的流露。学生在写作中不能单纯地用一种表达方式去表达情感。我们所说的表达方式有记叙、议论、说明、抒情和描写五种。写作中，只有几种表达方式并用才能达到最佳的表达效果。写人记事的散文通常是记叙中兼有议论和抒情。比如美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》先记叙了几个小朋友爬悬崖的故事，最后用议论的表达方式升华了文章的主题。写作说明文时，需要对说明的对象饱含感情才能避免文章的枯燥。如《看云识天气》蕴含着作者对生活的热爱，集知识性和趣味性为一体。鲁迅先生在散文《阿长与〈山海经〉》里对长妈妈的回忆，饱含了他对长妈妈的感激和怀念之情。鲁迅先生之所以能将人物形象塑造得如此生动，是因为鲁迅先生在写作中融记叙、议论、抒情、描写等表达方式为一体，从而获得非常好的表达效果。

所以说写生在写作时，要灵活运用多种表达方式，写作中可记叙、可议论、可抒情、可描写，把情感融入作文的字里行间，这样写出的文章才会真正地打动读者。

五、采用“以小见大”的写法

有些学生在写作时，一开始就定下过大过高的调子，不是“古今中外”就是“自古以来”，写作范围定得太大，以致无法阐述清楚自己所要表达的观点，这会使写好的作文出现空洞无物的弊病。所以说在写作时要采用“以小见大”的写法，从小处着笔，然后逐步拓展开去，以小见大，这样比较容易把握，同时也会取得令人意想不到的效果。比如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》从几个小朋友去爬悬崖被困的事件入手，然后写在父亲的引导下脱险的过程，最后把主题上升到了如何克服困难等的高度，引发了读者深深的思索。

六、广泛阅读，拓宽知识面，开阔眼界

正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，也才能胸有成竹，得心应手。在阅读的过程中，如果学生能从语法、修辞和思想等方面去鉴赏别人的作品，然后对比自己的作文，提出一些新的看法或问题，这无疑有助于他们写作能力的提升。学生通过广泛的阅读，可以丰富自己的词汇，培养良好的语感，提升认识水平和理解能力，从而为写出好作文提供保障。

总之，写作水平的提升，绝不是一朝一夕就能实现的。学生要做一个生活的有心人，用爱心和热情去面对生活，用眼睛仔细去观察生活，广泛阅读古今中外的优秀作品，这样他们的写作水平一定会有较大的提升。

（责任编辑   农越华）