刘菊先

摘 要：著名作家高尔基也曾说过：书籍是人类进步的阶梯，可见阅读的重要性是不言而喻的。而作为一名语文老师，引导学生广泛阅读便成了我们的职责。教育局、教育办、学校都非常注重阅读推广工作，并为此多举措，多途径开展活动，积极营造浓厚的读书氛围，为提高学生的阅读能力做了大量工作。而作为语文老师的我，也在指导学生阅读之路上不断摸索前行着，跟学生同学习、同进步。

关键词：阅读;指导;方法;学生

读书可以明智，可以陶怡情操，可以训练人的思维，激发学生的想象力，可以增加人的知识厚度，成为照亮人前进的灯塔，可以让你在彷徨时找到出口。除此之外，阅读具有开放性功能，具有指导作用，阅读可以使人进步，可以提升学生的文化素养，培养学生的分析、理解与概括地能力，为学生今后的学习、生活、工作奠定基础，达到培养高素质综合型人才的目的。

一、转变观念，提高思想认识

我们要对当前所推广的阅读活动有一个清醒的认识，知道阅读的重要性，推广阅读势在必行，也要充分认识到阅读对于学生发展的重要性，阅读工作是抓好语文的根，阅读对提升学生的思想境界，提高学生的文化品味和核心素养，增加学生的知识积淀和学习能力。通过转变观念，提高思想认识，可以使学生养成良好的阅读习惯，在阅读中汲取知识与营养，在阅读中获得成就感与满足感，还可以丰富学生知识储备，使学生学会阅读，爱上阅读，提升学生的文学素养。为此在语文教学中，必须不折不扣地上好阅读指导课，真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生去读书，读好书，从小培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生学会阅读，爱上阅读。

二、确定目标，形成正确的阅读态度

明确阅读目标，端正阅读态度是有效开展阅读活动的关键，通过明确阅读目标，端正阅读态度，可以使学生有目的的阅读，从而掌握有效的阅读方法，明确阅读的重点与难点，掌握阅读技巧，详略得当的阅读，养成良好的阅读习惯，形成正确的认识。读书不仅是为了学习知识，开阔视野，更主要的是能改变自己的人生观和价值观，提升自己的思想境界与认识水平，陶冶自己的思想情操，在长期积淀的情况下，在潜移墨化中，提升自身文化素养，提高自身综合素质。基于此，在课堂上，教师需要询问学生，引导学生，促进学生思考，为什么要阅读，阅读的目标是什么？并在举例的过程中，使学生端正阅读态度，明确阅读目标，意识到我们要从阅读中了解什么，从而有目的地去读，在完成任务，实现目标的过程中体会、感悟，感受阅读的乐趣，使学生树立“收获太少愧读书”的信念。当然，由于有的学校学生理解能力、接受能力、自我约束能力较弱，因此不能期望值太高，这需要教者要有爱心、有耐心、有信心、有恒心。坚持不懈、循循善诱、因材施教、循序渐进，只要坚持，定有收获。

三、积极营造良好的读书的氛围

在良好阅读氛围下阅读，可以达到事半功倍的阅读效果，可以激发学生的学习兴趣，常言道“近朱者赤，近墨者黑”，良好的阅读氛围，积极阅读的榜样，可以调动学生阅读的积极性，发挥榜样的作用，引导学生养成良好的阅读习惯。首先教师要爱读书，当好榜样。并引导学生共读同一本书，与学生一起分享读书成果，同时在学生中发现培养典型，树立榜样，发挥“种子”引领作用，让爱读书，读好书成为一种风气，在班内形成人人爱读书的良好氛围，促进学生逐步养成好的读书习惯。其次，加大宣传力度，使学生意识到读书的重要性，营造良好的阅读氛围。充分利用黑板报、宣传栏等工具进行宣传，将黑板报作为宣传阅读重要性的主要阵地阵地，介绍阅读方法，进行阅读指导，使学生感受到阅读的重要性，并积极开展阅读活动，在和谐愉悦的氛围下阅读、学习。

1.建立图书角。从学校借大量图书，建立班级图书角，还可以鼓励学生从家里带图书，保证教室图书角图书数量充足，学生人人有喜欢的书可读，让教室散发出浓浓的书香味，营造浓厚的读书氛围。

2.养成阅读规律，坚持每天阅读。教师可以根据教学大纲的相关要求，结合教材内容，为学生推荐合适的阅读内容，实现课外阅读与课堂教学的巧妙结合，引导学生高效阅读，一节指导，一节阅读，合理利用好每天早晨二十分钟的晨诵，利用一切可以利用的时间让学生阅读，合理布置阅读任务，使学生有计划、有规律的阅读，逐渐养成良好的阅读习惯，合理利用寒暑假时间，鼓励学生在假期保持阅读习惯，完成阅读任务，按照计划高效阅读，提升学生的阅读能力。

3.帮助学生选择读物，避免阅读的盲目性。小学生好奇心较重，具备较强的求知欲，喜欢探索新鲜的事物，在阅读过程中，喜欢阅读情节跌宕起伏的内容，但是，现在的文学作品良莠不齐，再加上网络监管的不当，网络上惨夹着各种各样的内容，会使学生受到不良阅读内容的侵蚀，为解决此问题，需要帮助学生选择优质的阅读内容，以免学生盲目阅读、盲目选择，无法在阅读中获取营养，还会影响学生人生观、世界观、价值观的建立。

综上所述，指导学生阅读，教授学生阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯非常重要，是保证阅读教学质量，提升学生阅读理解能力的主要手段，教师需要使学生意识到“锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折”的道理，鞭策学生进步，提高阅读效益。让浓浓书香弥漫校园，智慧之花開满校园，郎朗书声充溢校园，让学生做最美泾水读书人！

参考文献：

[1]褚秀梅.小学语文阅读课教学之我见.《吉林教育》2012.

[2]王秀英.小学语文课外阅读之我见.《学周刊》2012.