刘美玉

摘 要：教材是否科学对教学的质量和人才的培养具有十分重要的意义。语文教材更是在某种程度上高度提炼了国家和民族文化的特征和内涵，是人才培养的重要依据。小学语文部编版教材是由教育部直接负责编辑的教材，具有十分突出的特点，并且已经在小学语文教学实践中获得了良好的教学效果和教学反馈。基于此，对小学语文部编版教材的特点以及相应的教学方式进行了探究和分析。

关键词：小学语文;部编版教材;特点;教学方式

由教育部直接负责编写的小学语文部编版教材自投入教学过程就以其先进的教学理念受到社会各界的广泛关注。与其他版本的小学语文教材相比，部编版小学语文教材在教学内容、编辑形式方面都发生了较大改变，这些变化构成了部编版教材的独特之处。

一、小学语文部编版教材的特点分析

通过与其他版本小学语文教材相对比，部编版小学语文教材的特点主要体现在以下几个方面。首先，部编版教材明显突出了语文教学的学科性，突出语文学科核心素养的培养要求。选入部编版中的篇章具有深厚的人文精神内涵，如《狼牙山五壮士》等文章文质兼美，体现了情感教育要求。在教学单元编排上体现出人文教育和语文素养的共同要求，同时强调单元课文之间的基础知识联系和内在逻辑。在课后练习设计方面更加注重学生阅读、表达能力的培养。其次，部编版教材体现出语文教学的科学性，符合小学生的认知发展规律。“先汉字、后拼音，汉字和拼音相交叉”的教材编排方式更加符合小学生的认知发展特点，同时按照循序渐进的原则开展生字教学的内容排版，并且生字排版的关联性比较强，有利于小学生通过对比、知识迁移等进行学习和记忆。同时将插图与课文内容融合在一起的编排方式也使得课文内容更加的具体、形象，符合小学生的具象思维特征。另外，部编版教材具有很强的时代教育性。選入的一些体现社会主义核心价值观的课文、插图，丰富了语文的教育性功能。最后，部编版教材还突出强调了学生在学习过程中的主体地位，不论是在教材体例结构、选文，还是在课后习题和教材装帧方面都充分考虑了小学生的学习特点和需求。

二、基于小学语文部编版教材特点的教学方式分析

（一）以兴趣激发和联想记忆为主开展识字教学

识字教学是小学语文教学的基础内容，基于小学语文部编版教材的特点，建议教师在识字教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过联想识字来提升识字教学的效果。首先，教师要尝试着应用游戏教学法开展识字教学活动。游戏识字教学在低年级语文识字教学中能够发挥十分重要的作用。一方面，游戏符合低年级小学生的兴趣;另一方面，游戏能够相对长时间地吸引低年级学生的注意力，有利于识字教学效果的提升。其次，联想识字也是一种有效的识字教学方法，通过字群来增加识字教学的趣味性，帮助学生更好地记忆生字。比如在部编版一年级《小青蛙》这篇课文的识字教学过程中教师就可以通过字群进行联想识字教学，引导学生思考“青”与“氵、日、目、忄、讠”五个偏旁部首组成的汉字在意思上有哪些不同，能组成哪些词语，以此来开展联想识字。当然教师也可以组织开展“识字纠错游戏”，将清、晴、睛、情、请这些字组成错误的词语，比如晴天写为清天，让学生快速纠错。或者设置“字词连连看”游戏，将清水、晴天、眼睛、心情、请坐等词语拆成两个部分，让学生“连连看”，增加识字教学的趣味性。

（二）构建课上课后相互联动的阅读教学活动体系

阅读是小学语文教学的重要内容，部编版教材在阅读教学方面除了引入了一些经典的课文之外，还编排了“快乐读书吧”“大人一起读”等栏目内容，基于教材的这一编排特点，建议教师通过课上教学和课后阅读两方面开展部编版小学语文阅读教学指导。首先，在课上阅读教学方面，教师要注重结合多媒体技术的应用来提升阅读教学的效率，为学生展示更加形象、具体的阅读素材内容，增加学生对课文阅读的理解度。其次，在课后阅读指导方面，教师要根据主题单元教学的内容和学生的兴趣特点推荐相关的阅读资料，并且积极争取家长的配合，共同提升小学生的阅读量和阅读水平。比如在二年级“快乐读书吧”的阅读教学组织方面，教师可以组织开展“童话故事”专题阅读，让学生在课后自行阅读一些童话故事，并且将其用语言复述下来讲给同学们听，这样不仅能够提升阅读教学的效果，还锻炼了学生的口语表达能力。

（三）注重人文教育和情感教育的渗透

上文分析中提到，部编版教材中选入了体现人文教育和情感教育的内容，教师在教学过程中要有意识地对学生进行人文、情感教育渗透，尤其是要注重社会主义核心价值观的教育引导，体现语文教学的核心素养培养要求。比如在《手术台就是阵地》这篇课文的教学过程中，教师要引导学生对白求恩大夫的工作情况与当时紧张的战斗形势细节描写进行关注和分析，认识到白求恩大夫的忠于职守，无私奉献的精神。

部编版教材的优势十分突出，教师要利用好教材组织开展高效的语文教学活动，提升小学语文教学的品质。

参考文献：

[1]梁岩岩，崔友兴.部编本小学语文教材识字特点及教学建议[J].课程教学研究，2019（1）：42-44，58.

[2]张月.“部编本”小学语文教材中阅读教学的改革[J].西部素质教育，2018，4（15）：240，248.

[3]周润芝.小学语文部编本教材的编写特色及教学建议[J].文学教育（上），2018（5）：103-105.

编辑 段丽君