姚文丽

摘 要：基于高中数学核心素养教学的实践途径阐述，就三点进行分析：创设教学情景，实施核心素养教学活动;培养学生独立思考能力，促进学生核心素养形成;总结反思，提高学习能力，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：高中数学;核心素养;独立思考能力;学习能力

核心素养是现代教学中必不可少的一个因素。在课堂教学中，教师应重视核心素养教学，根据此设计教学活动，引导学生主动学习，使学生形成良好的学习能力与核心素养。在高中数学教学中，为了培养学生的核心素养，教师应创新教学，设计核心素养教学模式，以此提高学生学习质量，促进教学活动开展。本文就高中数学核心素养教学的实践途径进行分析。

一、创设教学情景，实施核心素养教学活动

在高中数学教学中，教师可以采用情景教學法的方式，设计教学活动，落实核心素养教育。在课堂活动中，教师可以根据教学内容，联系实际生活创设学习情景，将教学内容以直观的方式呈现在课堂中，以此吸引学生注意力，进而提高课堂教学质量[1]。利用情景教学时，教师可以采用多种教学方式开展情景教学，如多媒体情景、问题情景等，以此集中学生注意力，促进教学活动的开展。

首先，问题情景教学法。问题情景教学法，需要教师为学生设计问题，学生围绕问题进行探究，分析问题，解决问题，以此完成数学知识的学习。这种教学方式可以培养学生的数学思维，使学生学会如何探究学习内容，对学生学习发展具有促进作用。

例如，学习“数列”这一内容时，教师可以就教学内容为学生设计问题，引导学生进行探究学习，了解数列的内容与含义，以此提高课堂教学质量。如，什么是等差数列、等比数列？举例说明。数列求通项公式的方法有哪些？数列求前n项的方法是什么？然后鼓励学生自主探究学习内容。通过这种方式，可以强化学生对教学内容的理解，有利于学生自主学习能力的培养。

其次，多媒体情景。多媒体情景教学法的应用，可以将抽象数学知识直观化，有利于学生学习理解。在课堂教学中，教师应合理应用这一教学法，以此激发学生学习欲望，为核心素养培养奠定基础。

例如，学习“空间几何体”这一内容时，教师可以应用多媒体创设情景，引导学生分析教学内容，以此提高课堂教学质量。在课堂上，将教学内容以视频动画的方式展示给学生，使学生了解什么是空间几何体，并掌握其特征、结构。当学生观看教学视频后，引导学生深入学习，面积、体积的计算方式，以此提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

二、培养学生独立思考能力，促进学生核心素养形成

在高中数学教学中，教师应重视学生独立思考能力的培养，使学生形成积极思维能力与学习能力，为学生后续学习发展奠定基础[2]。在课堂教学中，采用多种教学方式培养学生的思考能力，引导学生自主思考学习内容，培养学生的学习习惯，以此提高课堂教学质量。在日常教学中，教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生自主学习，分析教材中的问题，通过探究解决问题，以此提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

三、总结反思，提高学习能力

在高中数学教学中，教师应重视总结反思这一环节，引导学生学习理论知识，以此提高课堂学习质量，促进学生全面发展。在课堂教学中，教师应调动学生学习积极性，引导学生反思学习过程及教学结果，通过查缺补漏的教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学有效性，以此培养学生的数学核心素养[3]。课堂结束后，教师可以引导学生总结学习内容，将自身的不足与优势体现出来，以此培养学生的总结能力，促进学生学习发展。课堂教学中，教师可以将不同类型的问题展示给学生，引导学生发现其中的问题与规律，使学生掌握不同的问题解决方法，学会用同一思路解决不同问题，以此培养学生数学思维，为学生核心素养的培养奠定基础。

总而言之，在高中数学教学中，教师应采取不同的教学措施，培养学生数学学科素养，促进学生学习发展。在课堂活动中，尊重学生主体，结合学生学习需求，设计教学活动，使学生在课堂学习中，了解知识形成过程，以此培养学生自主学习意识，促进教学活动开展。

参考文献：

[1]尹瑰雯.深化改革，素养改善：在“解析几何”教学中深化数学核心素养[J].数学教学通讯，2019（9）：66-67.

[2]郭贞.例谈高中数学核心素养的培养：从课堂教学中数学运算的维度[J].数学教学通讯，2019（9）：68-69.

[3]王铮.核心素养指引下的高中数学课堂效率提升分析[J].数学教学通讯，2019（9）：54-55.

编辑 李烨艳