蔡长谋

摘 要：学生语文水平的高低取决于阅读能力的强弱。所以，语文的教学就是阅读的教学。古人云：书读百遍，其义自见;读书破万卷，下笔如有神。说的就是这个道理。而且现在信息时代的快速发展，给阅读带来更广阔的空间，也拓展了学生知识拓宽途径。

关键词：初中语文;语文阅读;提升阅读

一、激发兴趣，循序渐进做好阅读计划

興趣永远都是最好的老师。初中生的年龄特点决定了他们对事物的认识开始逐渐形成自己的看法，所以，在学习上如果对他们进行正确的引导，对学生学习兴趣的养成和对未知世界的热情将有很大的帮助。同时，学生学习兴趣被激发后，也解放了教师的教育枷锁，避免教育走向“题海战术”的恶性循环。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。所以，我认为作为一名老师，能够教给学生一种学习的兴趣，就是一个优秀老师的表现。

大家都知道，只要书看得多，语感就好，语感好了，语文成绩就会好。但是，在现在书籍、信息满天飞的电脑时代，要引导好学生，首先就要做好阅读计划，实现孔子所说的“择其善者而从之”的目标。从我的经验来看，我们各类媒体所推荐的各类经典固然是好书，但对学生未必就适用，特别是很多农村学校的学生。

针对学生的实际情况，我从“三个方面”做了“两点要求”为学生制定阅读计划。“三个方面”是指学生的课外阅读需从“教师推荐的、自己感兴趣的、对自身能力提高有帮助的”三个方面去进行选择，媒介可以是书籍、报刊、杂志和电脑。“教师推荐的”由老师在初一年对学生进行全面摸底了解后进行系统推荐;“自己感兴趣的”由学生给自己推荐并在一定范围和时间内进行交流;“对自身能力提高有帮助的”由学生给自己推荐，但必须在与老师进行交流后再确定书目。从这三方面来看，在老师实施阅读计划的同时，就充分落实了循序渐进的原则，对学生有很大的帮助。而学生对书目进行选择的同时，则在一定程度上引导了他们阅读兴趣的养成。“两点要求”是指学生在进行阅读的时候，要求他们要写阅读笔记和进行阅读心得交流。写阅读笔记是兴趣培养的延续，这先从“自己感兴趣的”一类书籍中入手，这样，学生就像是在写心情日记，就不会有作业的感觉和压力。而从进行阅读心得的交流方面来看，初中生的特点是表现欲望和英雄情节，让他们进行交流，有助于他们学以致用，用好修辞写好心得。

二、有的放矢，融会贯通做好比较分析

阅读不是盲目的，学生的兴趣阅读需要老师进行适当的引导，让他们在享受阅读的同时，也要注意学业成绩的提升。从初中的语文大纲要求来看，熟练掌握三大文体是重点。所以，纯粹阅读时代已经过去，随着学生负担的加重和竞争的激化，兴趣阅读在一定时候就需要展现其实用性。

从学生阅读的书籍来看，更多的是记叙文类。为此，我常从他们的某一书籍中选取一片断进行阅读训练，同时进行横纵向的比较阅读分析。如在选取“武松打虎”片断时，我会选取“李逵打虎”的片断进行动作、心理等方面描写和写作手法的比较;在选取游记类散文的时候，我会以《苏州园林》这样的说明文进行不同文体特点的比较;在选取英雄情节片断的时候，我会以《谈骨气》这样的议论文进行人物的分析比较……同时，由于记叙文本身的各种各类写作手法众多，在同类作品中进行多方面的比较，对学生能力的提升阅读的深化也有很大的帮助。

我们逐渐淡化了的比较阅读，在我看来，其实是对提升学生阅读能力的一种好形式。只有经过比较，在实践中进行认知，这样得来的知识才是根深蒂固的。

三、读练结合，教学相长做好进步提升

从字面意义看，“学校”两个字应分别解释为“学”和“校（jiao）”。在引导学生进行阅读学习后，同样需要对他们学习后的理解差异或错误进行校正，这就是读练结合的意义。读和练也并非就是纯粹的学生进行阅读做练习，老师再进行讲解，更重要的在于讨论，而且初中生的年龄也适合讨论。因为同样的文章同样的作品在不同的人眼中，它的意义是不一样的。就像鲁迅在评论《红楼梦》时这样说：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”

当语文老师脱离规规矩矩的教材大纲去展开语文学习的时候，学生是幸福的，学习也是幸福的。当同样的作品在同学之间产生各种丰富多彩的理解与思考的时候，老师是幸福的，教学也是幸福的。

所以，阅读能力的培养，更重要的在于培养学生在阅读后的思考能力与表达能力。当我们给了学生一定的空间后，他们往往能够突破思维定势，给我们以“意料之外情理之中”的答案。这样，在教学相长中，学生的能力和教师的思路在很大程度上就都有了提升。

四、总结反馈，学思并行做好习惯养成

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在任何时候，对学生能力的培养，都离不开对他们进行良好习惯的养成教育。这样的习惯就是学习与思考并行的习惯。除了引导学生进行阅读笔记的记录和心得写作外，我也要求学生养成独立思考的习惯，善于总结反馈，才能更好地提高自身水平。

以记叙文阅读为例，文章所包含的作者情感可能是多方位的，学生在理解上出现偏颇在所难免。但如何避免？就需要学生能够跳出阅读本身，去分析错误之所在。一个人的成长过程其实就是不断犯错、不断修正的过程。学习也一样，只有在思考中不断去修正、去总结自己的错误，才能提高自己的综合实力，才能在学习上立于不败之地。

所以，引导学生养成良好学习与思考的习惯也是阅读教学的重要内容。好在现在的信息时代，给学生提供了更为广阔的空间，让阅读变得更加方便、及时。