张忠波

摘 要：本文主要从幼儿园团队建设需求角度出发，要求幼儿园团队建设应积极建设规章制度，形成统一的共识，积极加强培训，为提升团队整体教学水平提供保障，依照团队建设情况搭建教学梯队，实现团队力量最大化，积极加强幼儿园团队教学与研究的结合，促进整个团队研究能力提升，并从不同角度进行详细分析，从而为幼儿园团队建设的不同阶段与管理方式研究提供参考。

关键词：团队建设;培训活动;教学质量

教育是一个国家的立国之本，幼儿教育作为基础教育的主要组成之一，在教育事业当中具有重要的作用和意义，对此要高度重视幼儿园团队建设，加强幼儿园各项管理效率，积极依照新课程改革要求推动各项改革措施的实施，为素质教育提供动力，对此要依照不同阶段采取相应的管理方式，有效解决其中存在的问题，从而为我国幼儿园教育事业发展提供保障。

一、建立规章制度，加强师德建设，形成统一共识

建立幼儿园团队首先要依照合理、科学的规章制度来实施，通过团队成员认可的规章制度来激发其工作积极性。有效的规章制度能够塑造人、规范制约人，营造良好的团队形象，为幼儿园发展奠定坚实的基础，对此，依照幼儿园运行状况积极规范各岗位考核指标、行为准则、工作职责以及考核制度，对评估内容和条件进行规范和明确，实施有效的奖惩、督导、评比以及检查，保障各项规章制度与幼儿园发展态势同步，进一步营造良好的幼儿园管理环境。同时要尊重每一名幼儿园团队成员，加强幼儿园教师专业能力和师德修养的提升，积极制定师德师风树立活动，定期聘请教育专家到幼儿园开展培训，帮助幼儿教师处理远大的立项，清楚意识到作为一名教师的责任和义务，展现处于一名教师的师德师风。

二、加强培训，提升团队整体教学水平

制定合理化培训模式，树立正确的培训目标，基于幼儿园团队每一名成员实际状况来制定培训计划，灌输正确的教育理念，保障幼儿园团队每一名成员都能够共同进步，打造专业化幼儿园团队。在具体实施过程中要高度重视培训工作，积极应用现有的财力、物力和人力，将教学、教研以及培训实施一体化管理，深入了解每一名团队成员的培训状况，在培训过程中针对不同层次的教师开展专题研究，积极引导教师学习不同的专业知识和技能，定期邀请专家现场授课，积极拓展幼儿园团队成员的教学思路。基于不同幼儿教师存在的教学薄弱环节，进行针对性研究和讨论，积极开展团队讨论活动，促进团队成员之间的交流和沟通，深入分析其中存在的问题，探究可行性解决方案。综合来分析，通过不同形式的培训活动能够加幼儿园教师对教育观念的理解程度，充分调动教育智慧和教育创新积极性，在实践当中加强专业技能提升，更新教学理念和教学模式，促进团队整体教学水平提升。

三、搭建教学梯队，实现团队力量最大化

幼儿园团队重视和发挥教学能力强、专业水平高的教职人员，将其作为重点培养对象，搭建各种平台，拓展学习途径，进一步激发其学习的积极性和热情。制定骨干评选活动，展示教学成绩、研究成果，由团队骨干力量负责整个团队人员日常培训活动，带领其他团队成员加强教学能力的提升，发挥骨干人员的师范作用，以带头人的方式搭建教学梯队。

四、加强幼儿园团队教学与研究的结合，促进研究能力提升

基于新课程改革的不断实施，要求每一名教职人员能够作為研究者参与到教学实践当中，幼儿园团队要依照团队每一名成员和幼儿园发展情况展开研究，针对团队中教师存在的教学难题和困惑实施有效解决，积极依照教研来展开相关内容的研究。同时要依照不同班级幼儿的情况来进行针对性研究，帮助团队成员梳理教学思路，针对幼儿运动、游戏、学习开展主题研究，以此为基础总结教学策略和问题解决方案。定期带领整个团队进行拓展交流，增加整个团队成员的视野，整个幼儿园定期开展专题论坛会议，比如举办“幼儿拔河比赛安全注意事项”讨论会，针对在幼儿园内举办拔河比赛时应如何避免出现安全事故，幼儿教师要进行有效的讨论，从而总结最终的研究成果，达到取长补短、互相学习的目的，积极提炼和总结教学方法，为提升整个团队教学能力提供保障。

综上所述，幼儿园团队要依照合理、科学的规章制度来实施，积极规范各岗位考核指标、行为准则、工作职责以及考核制度，保障各项规章制度与幼儿园发展态势同步，制定合理化培训模式，树立正确的培训目标，通过不同形式的培训活动能够加幼儿园教师对教育观念的理解程度，充分调动教育智慧和教育创新积极性，搭建教学梯队，由团队骨干力量带领其他团队成员加强教学能力的提升，拓展团队成员学习途径，定期带领整个团队进行拓展交流，开展专题论坛会议，最终形成一直合格型、成熟型的幼儿园团队，为幼儿园整体教学水平提升提供保障。

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