朱小荣

计算机多媒体技术，在综合、集成、处理文字、图形、图像、动画、声音及视频等多种信息中有着独特的优势。在道德与法治课中利用多媒体技术，可使教学由平面走向立体、由抽象化为具体、由静态变为动态，可以拓宽教学的时空维度，增大课堂容量，激发学生学习兴趣，提高道德与法治课教育的效果。如何使用多媒体上好道德与法治课？我结合自己的实践谈点体会，同大家进行探讨。

一、运用多媒体导入新课，可以增强道德与法治课的吸引力。

道德与法治课理论性较强，容易让人觉得抽象空洞、枯燥乏味，如果能在上课伊始，就能激发听课者的兴趣，这就能为，上好这堂道德与法治课奠定良好基础。

我在讲授七年级第一课《中学时代》时，一开始我就用多媒体演示峡江二中的自然景色、教师风貌、实验室、多媒体教室、荣誉室……。一幅幅精美画面诱发了学生们的好奇和议论：“真是太美了、太好了，这是我们的学校吗？”正当大家看得入神时，我开始讲述：“有着几十年历史的峡江二中，被公认是花园式校园，被公认是历史文化底蕴较深的峡江名校，昔日“观澜阁书院”的雄风，如今就在眼前。刚才大家所看到的，正是峡江二中的物理环境和文化环境。这节课，我们就一起来感受我们的学校。接着，我又配上生动的文字重新播放了我们校园的美丽环境。同学们看到后，个个兴趣盎然，觉得来到这所新学校读书，感到非常自豪！于是，学生急切地想知道下面讲解的内容。兴趣是最好的老师。通过画面和讲述，我吊起了学生的“胃口”，这样，我就为讲好这一堂课创造了一个良好的开端。

二、运用多媒体，可以帮助大家加深理解课堂内容。

计算机多媒体技术有着“大容量、全方位、高效益”的功能，古今中外的信息都可以在课堂再现，让人有身临其境之感。在讲课中，运用多媒体技术把一些抽象的概念用醒目的文字、简洁的图表、精确的数据、生动的声音等表现出来，有助于听课者在形象直观的情景中掌握理论，提高分析问题的能力。

在講授九年级第一课《认识社会巨变》时，我为了让大家充分认识我们生活的变迁和我国实力的增强，我用多媒体制作了一张图表，配上简明扼要的文字及图片，从经济与政治，从乡村与城市，从历史与现实多角度进行分析。通过多媒体直观的图表、图片和我的讲解，同学们对我国社会的巨变就有了深刻的理解。

三、运用多媒体，可以帮助学生更好地巩固课堂知识。

一般来说，讲完一堂道德与法治课后，授课老师都要进行一番小结。传统教学主要靠教师的口头表述或黑板板书，虽说起到了提纲挈领作用，但时空受到很大限制。而运用多媒体技术进行课后小结，既方便省时，又生动有效。

我在每次上多媒体课时，就运用了多媒体课件进行课堂小结。如：七年级第三课《发现自己》这课时，为了让学生更好地消化这课的重点和难点;分析正确认识自己的意义是什么？以及正确认识自己的途径当中存在的问题、原因和调适方法;为了让同学们更好地把课堂知识化为自己的技能。在这堂课小结时，我先用多媒体把整堂课的要点、核心内容重新演示一遍。然后，我专门设置了一个情境：播放一段悠扬轻快的乐曲，并配之以一些赏心悦目的画面，让学生在轻松愉悦中回想自己学习生活中经历的挫折和成功的事件，并要求他们用本课讲授的心理调适方法调适自己的心理。结果，学生很快进入角色，课堂也就收到了预期的效果。

四、运用多媒体教学应注意的几个问题

1、课前做好充分准备。教师在正式上课前，要多次演示，注意动画、声音、图像、文本、链接等内容有无差错，以免在课堂上发生知识错误、动画混乱和技术操作失误。

2、课中根据情况灵活运用多媒体。多媒体技术可以提供丰富的图形界面和多种信息，教师应根据学生的认知规律及当时学习情况，灵活控制相关媒体使用的先后顺序、视听信号的强度、呈现时间的长短、反复的次数等，这样才能将科学性、观赏性、辅助性融为一体，增强道德与法治课的吸引力。

3、不可滥用多媒体技术。运用多媒体进行道德与法治课教学，是对传统教育的继承和发展，而不是全盘否定传统道德与法治课的教学。课堂教学的精髓在于师生的交流。在教学中，教师仍然要运用自己的声音、表情、动作去引导学生思考和探讨问题;反之，如果能用语言描述得清楚的，就不必借助多媒体。所以只有灵活运用多种教学手段和方法，就能使整个教学过程浑然一体、相得益彰。