周驰

摘要：家庭作业作为课堂教学的延神部分，对教学质量具有重要的影响。为了提高农村小学语文作业的质量，我们可以从培养学生良好的作业习惯入手，让他们每天都要认真记下作业内容和要求，根据自己的能力有選择地完成作业，并在家庭作业的形式和内容进行了创新（设计生动有趣的、因材施教的、贴近生活的语文家庭作业）。这些策略的使用有效地提高了语文作业的质量。

关键词：农村小学语文;家庭作业;问题与策略

家庭作业是巩固学生当天学习的新内容的一种主要方式。也是学校和家庭共同教育子女的主要方式之一。因此，作业的质量会直接地影响到学生的学习成绩。农村学生的家庭作业质量另人担忧。大多数孩子面对简单机械的作业尚能完成，一遇到灵活性较强的作业，总是马马虎虎，敷衍了事。这主要是因为学生没有养成良好的学习习惯，而且学生在家做作业时很少得到父母的帮助，而有些作业确实很难吸引学生的兴趣。因此，如何让学生改掉不良的习惯，让学生爱上做功课，已成为我们农村学校教师重点反思的问题。本文作者就此问题展开了探讨

一、农村小学家庭作业存在的问题

1.作业设计较为陈旧，难以激发学生的兴趣

在语文作业的设计中，许多人仍然是千篇一律地背诵课文，或者熟记基础知识，或者枯燥地写生字，或预习课文等，设计显得机械、呆板、陈旧，形式单一，没有趣味性，教学缺乏生活化，很难激发学生的兴趣，导致作业成绩不佳。

2.留守儿童居多，导致作业无人辅导

由于农村小学地处偏远，个体差异很大，留守儿童较多。许多父母自身文化水平不高，或因为不会辅导、不愿辅导，学生常常未按时完成家庭作业或胡乱应付。教师即使能够精心设计、布置亲子作业、实践性作业，家长也很难配合孩子一起完成作业。

二、改善农村小学语文家庭作业质量的策略

1.根据学生的个体差异，实现生本作业

小学生是不同的个体，他们之间存在着很大的差异。与城市小学相比，农村小学生的差异尤为明显。有些学生接受能力和反应能力极强。有些学生就属于慢热型，反应较慢，对学习内容需要更多的时间才能消化、吸收;有些人可能有很强的记忆力。这些都对小学生的学习基础，学习过程和学习效果产生了一定的影响。此外，农村地区留守儿童多，家长长年在外打工，家庭之间的差异更加突出。这要求我们的老师为不同的学生设计和安排不同的作业。首先，针对学生语文能力的差异特点，在作业的数量和难易度上有所不同。对潜力生要设计、布置一些基础性的作业，适当减少他们的作业量，降低作业的难度，让他们易做、乐做，以巩固基础知识、训练基本技能。对于学优生，布置一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力方面的作业，满足他们求知的渴望，以提高他们的学习能力。

2.开展小组合作，丰富作业技巧

家庭作业合作的形式符合留守儿童语文学习的不良学习特点。可以消除他们在与其他学生交流过程中孤僻性格，学习其他学生的优势，并掌握更多的学习技巧，以促进学习上的进步。长时间与祖辈生活的留守儿童，无法得到有效辅导，他们在做家庭作业时，如果遇到困难，就不能有效地解决问题，这样会削弱他们的自信心和学习兴趣，作业的完成情况也就可想而知。小组合作模式的引进可以让留守儿童与其他学生合作学习，这样他们在遇到无法解决的问题后可以积极主动地互动商讨，进而共同解决。当学生在小组基础上完成了作业时，教师也应该发挥自己的指导作用。告知学生一些合作学习的方法，以便他们掌握这些学习技巧，进而提高家庭作业的质量和效率。例如，在学习完《小蝌蚪找妈妈》之后，教师可以指导学生以小组为单位画一幅画，将小蝌蚪找妈妈的过程和经历画出来，促使学生更加系统地梳理文章，巩固他们课上所学知识。由于这样的作业难度大且综合性强，让学生用小组合作方法解决是非常重要的，可以让学生自由分工，做到互相监督和督促，在共同完成作业的过程中享受成功的喜悦。

3.建立帮扶对子，共同进步

针对农村小学生家庭作业多和无人监督的现状，教师可以在课堂上建立对子模式。所谓的对子模式就是让成绩好的学生，和成绩差的学生，或者彼此亲近的学生形成互助模式。在这种模式下，成绩好的学生可以帮助成绩不佳的学生。有自觉性的学生可以监督无自觉性的学生。学生们共同完成语文家庭作业，共同监督、共同进步，这种方式不仅可以有效解决学困生作业效率低下的问题，而且可以增强学生之间的情感。但是，应该注意的是，学习对子在完成语文作业时，既要有独立又要有合作，这样才可以避免抄袭作业现象的出现。

“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的有效性有助于提高课堂教学的效率，它还有助于培养学生的自我学习意识和习惯。我们教师在这其中扮演的只是一个指导者和引领者的身份，把舞台交给的学生，我相信我们农村学校的孩子们也可以在家庭作业的舞台上展示自己的才华，并大放异彩。

参考文献：

[1]易 仙.如何有效布置小学语文作业[J].学周刊，2014 （23）：131.

[2]王永惠.生活中学语文[J].读与写（教育教学刊），2007 （8）：154.