吴承萍

摘要：研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在旅行中拓展视野、丰富知识的一种学习方式。研学旅行是落实立德人根本任务的重要举措，核心是研究性学习和旅行体验，灵魂是实践育人。研学旅行是学生核心素养形成的重要途径，对中国学生核心素养的培养起着积极的意义。

关键词：研学旅行;核心素养;积极意义

一、研学旅行提出的政策背景

长期以来，我们的学校教育中普遍存在着认知与实践脱离、知与行分离的倾向。实践教育环节薄弱甚至缺失，已成为制约我国中小学发展素质教育、改革人才培养模式的重要瓶頸。因此，要切实促进人才培养方式的创新，实现育人方式的重点突破，必须全面加强实践教育的育人功能，切实发挥实践教育的重要价值。

2016年12月，国家教育部等11个部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》，要求学校将研学旅行纳入学校课程。研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界，增长知识，着力提高他们的社会责任感，创新精神和实践能力。

二、解读中国学生的六大核心素养

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。2016年9月13日，“中国学生六大核心素养”正式发布。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

21世纪，教育既需要考虑到社会发展的需要，培养出具有国际竞争力，适应社会快节奏变化的人才，同时也要兼顾个人发展的需要，使孩子能成长为一个身心健康，有知识、有文化，懂得合作与沟通，并具备一定创新力和行动力的德智体美全面发展的综合素质型人才。

三、研学旅行对培养学生的核心素养的积极意义

（一）跨越空间的教育，积淀学生人文底蕴。

研学旅行，是跨越空间的教育，是跨文化的教育。孩子们走出学校、走向大自然、走向社会、走向世界，是拓宽学生视野、增进学识、锤炼意识的好举措，也是让学生了解认识祖国的美丽山河、中华民族优秀文化传统的好方式。空间的跨越便是文化的跨越。如果到国外研学旅行，还可以了解别国的文化风情。旅行中，学生可以感受不同地区、不同民族、不同国家的文化，养成更宽阔的文化胸襟，懂得这个世界不同文化群体和谐相处的道理。在研旅行的路上，学生们可以领略祖国大好河山，了解我国悠久的历史文化，感受红色革命基地，更能激发爱国之情，更加珍惜和感恩现在的美好生活。旅行中，学生还可以在大自然中发现、感知、欣赏和评价美，从而培养健康的审美价值取向，在亲近人文与自然的过程中陶冶情操，丰富见识，人文底蕴在生活和旅行中拓展和升华。

（二）大自然中的教育，培养学生创新探索精神。

大自然是最好的书本，大自然是天然的实验室。研学旅行，让学生走出传统课堂，与大自然亲密接触。行走在充满灵性的大自然，孩子可以嗅到泥土的芬芳，感受四季的变化，感知世界的博大;在大自然的世界里，无论是神奇的生物，还是有趣的动物，让学生直观的了解世界，认识世界，从而激发学生创新精神，鼓励学生在旅行中探索，在实践中去寻找到答案。大自然中的研学旅行，激发学生热爱科学、创新实践的能力，让枯燥变得生动，让被动变得主动，让一尘不变变得创意无限。这便是旅行最大的意义。

（三）参与中的教育，培养学生的关键能力。

在研学旅行中，强调学生的自我管理，认识和发现自我价值，并有效管理自己的学习和生活，发掘自身潜力，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。研学旅行，是一个与学校和家庭教育场所都不一样的教育形式，在这个过程中，学生可以从旅行前的策划、准备到旅行中的自主合作、旅行后的感悟分享等，充分培养学生的自主发展和乐学善学、勤于反思等能力，从而让学生正确认识自我和个人规划和发展目标，明确学生学习和健康生活的重要性，珍爱生命、健全人格、自我管理。

古人云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。能力，来自于实践。在研学旅行过程中，学生必须动手实践，在实践中学会思维辨析，实践后通过总结提炼出知识，形成真正属于自己的能力。

（四）合作学习中的教育，培养学生的责任担当。

社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。在研学旅行中，每一个学生走出教室、走出家庭，不再是家里的小皇帝，不再是平时班级里普通的一员。学生要面对的是一个新的团队，一个新的集体，如何正确处理好自我和团队的关系，如何挥自己在团队中的作用，如何在团队中成为一个有责任感的人，对每一个旅行者，都是积极的参与和体验。在这个过程中，有行动的体验、有思维的碰撞，有责任的担当，处处都是课堂，时时都有教育，对学生良好行为规范和道德准则的形成起着积极的作用，更让学生学会了合作、学会了分享、学会了接纳、学会了包容、学会了担当。

世间万物皆学问，通过研学旅行，改变了目前教育重理论轻实践的教育现状，让单一的教学模式变得丰富生动，让孩子们真正走入社会，走入大自然，寓教于乐，是一种极具潜力的新型学习方式，对核心素养的培养起着积极的作用。目前，由于经费条件限制，以及安全隐患等方面的因素，研学旅行制度不够健全，研学旅行发展有限，还在起步和探索过程中。我们相信，在政府、学校、社会的努力引导下，研学旅行必定能够得到广泛的发展，为培养学生核心素养发挥积极的作用。

参考文献：

[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见

[2]《中国学生发展核心素养》发布

[3]教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见