霍楷 昌进

摘要：在科技飞速发展的今天，人才成为世界亟须却又饱和的矛盾体。本文立足研究生立德树人教育视角，探究立德树人的来源与属性，从时代发展、社会科技与人才培育三大方面剖析研究生立德树人教育的必要性，在教育政策、教育成果、教育风气中把握评价导向。从而不断在研究生立德树人教育中调整、变革、创新，不断培育高素质的优秀人才。

关键词：立德树人;研究生教育;必要性;评价导向

一、研究生教育立德树人的来源与属性

（一）立德树人的文化来源

“立德”指树立德业，出于《左传襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”[1]可见“立德”在追求事业、学识思想之前，居于首位。"树人"指培育人才，出自《管子权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”[2]培养人才是不易之事，是终身大业，所谓十年树木，百年树人便是如此。习近平总书记所说的功在当代，利在千秋便是以立德树人为核心的教育体系。

（二）研究生教育立德树人的属性

德业是做人的第一步，只有立德才能继续发展，树立德业，激励后代，培养人才。在党的十八大指出立德树人作为教育的根本任务，党的十九大报告提出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。因此立德树人便是对“培育什么人”和“怎样培育人”的一种方针策略。践行社会主义核心价值观，培育符合我国社会主义发展道路的优秀人才便是从我国实际出发、从具体社会、国家情态出发的“立德树人”培育方法。

二、研究生教育立德树人成效的必要性

（一）研究生教育立德树人是时代发展的必然趋势

随着我国的不断崛起，在新时代视野下逐渐从教育大国向教育强国转化，正因为经济的快速发展，我国的国际交流逐渐加强，大国影响力不断提升，我国更迫切需要高等知识分子。国力的不断提升，开放交流促使全方位、多层次、宽领域的一流大学教育对外開放形成独特格局，在这个过程中不断融入国际之中，大国形象从国人身上进行映射。在国家经济发展到一定程度时，国民教育格外重要，我国传统美德、个人优秀品质在此刻便是提升个人与国家形象气质的一个重要因素。

（二）研究生教育立德树人是社会科技发展的必要需求

新一轮科技革命和产业变革，使得一流大学培育的高等知识分子在加快转变经济发展方式的潮流中与社会发展对人才的迫切需求不相适应。[3]催生了对一流大学高等教育的新要求。相对于科技发展、人工智能科技、大数据时代、机器人普及等，所需求的高素质人才从专业能力到品质道德都有着较高的标准要求，这也是一流大学所需要培育的适合社会发展、国家进步、经济增长的高素质人才标准。

三、研究生教育立德树人成效的评价导向

（一）以立德树人的研究生教育成果为评价指标

践行立德树人的研究生教育政策评价纲领，将教育成果作为立德树人的评价指标。一流大学研究生教育在科研、学术领域之外更要以立德树人为核心，把立德树人融入高校育人的计划之中，思想道德更高深、文化知识更全面、社会实践更真切，无论是学科学业、教学大纲、教材内容还是管理方法都要以立德树人为目标，以高素质优秀人才为衡量标尺，不断提升研究生教育质量水平，从而为祖国培育出全面发展的人才。

（二）以立德树人的研究生教育风气为评价导向

在深化教育体制改革的过程中，要把握好教育评价的指挥棒问题。“分分分学生的命根”这种典型的唯分数行为，是对素质教育的曲解，是对文化学习的极端认知。“升学是第一目标”的学校升学率硬性指标，家长、学生误以为的唯一希望，也是对学术、对学生自身全面发展的误解。唯文凭更是普遍可见，却不知德行、能力、才华才是衡量一个人的重要因素。我们要正视这些问题，更要坚决克服，引导学生树立正确三观，拥有品德高尚的情操，成就伟大的祖国建设大业。

四、总结

一流大学作为学子的象牙塔，肩负着教学与研究的双重任务，研究生教育立德树人对经济发展、科技革命与产业变革、世界格局变化、教育领域的不断成熟发展以及世界建设起到至关重要的作用。因此更要通过正确的评价导向来实现与引导研究生立德树人教育，在教育政策、教育成果与教育风气的多维导向下，助力塑就一流高素质人才。

参考文献：

[1]虞国庆.全面落实立德树人根本任务[J].江西教育，2014（16）：4-6.

[2]齐国强.《管子》教育思想研究[D].兰州大学，2011.

[3]李元元.新时代一流大学教育思想的体系建构与实现路径[J].管理世界，2018，34（06）：1-11.

课题来源：中国高等教育学会“大学素质教育研究”专项课题《东北大学竞赛育人与素质教育深度融合的教学实践与特色研究》成果，编号：2019SZEYB24;东北大学2020年研究生质量工程教学改革项目《创、赛、研、学四位一体的区域一流研究生教学质量工程建设》成果。

作者简介：霍楷（1979-），男，满族，辽宁省海城市，副院长、副教授，东北大学，研究方向为视觉传达设计;昌进，东北大学。