刘新颖

摘要：作为我国教育体系的重要組成部分，技工学校肩负着向社会培养和输送大批专业性技能人才的重任。近些年来，随着素质教育的不断深化，学校教育中的德育工作受到了社会各界越来越广泛的关注与重视。往小处说，德育工作是学生健康成长的基础，对学生自身未来的成长与生活有着深远的影响;向大处讲，德育工作的有效与否直接影响着社会的发展。在此背景下，技工学校在注重对学生技能培养的同时，也要进一步加强德育工作，将其落到实处，进而促进学生的全面发展。下面，我结合自身实际，分享在德育工作实践过程中的一点收获，希望能为广大同行提供一点参考，共同推进技工学校德育教育工作开展的步伐。

关键词：技工学校;德育工作;实践策略;综合素质;价值思索

在学生成才的过程中，德育教育是最基本的，同时也是最重要的。舒丹曾说过：作为社会生活中的人，道德素养是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就[1]。所以，德育工作的有效性直接关乎着学生未来的成长与发展。长期以来，技工学校在人才培养过程中更多的将重心放在学生技能的培养与提升，在一定程度上疏忽了德育工作，在学生德育教育方面还有较大的提升空间[2]。这个阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，这个阶段的教学引导关乎着学生未来的就业与发展。作为一名技工学校教师，我们要积极更新教学理念，充分重视德育教育，将其融入于具体的教学之中。进而促进学生的全面发展，为学生未来的成长与发展打下坚实的基础。

一、技工学校德育教育工作现状分析

在就业竞争日益激烈的今天，那些品德优良，技术扎实的求职者更受到企业的青睐[3]。在此背景下，进一步强化德育工作成为广大技工学校教学工作者的共识，并纷纷展开了广泛地探究。但从实际调研结果来看，我们技工学校德育工作仍有着较大的进步空间。当前，技工学校德育工作问题主要体现在以下两个方面。

首先，对德育工作的重视程度不够。在我国的教育体系中，技工学校的定位在于培养技能型人才。部分教师在教学过程中，将绝大部分精力都放在对学生的技能培养上，认为只要学生具备扎实的技能便可以找到一份心仪的工作[4]，因而在教学过程中忽视了对学生德育教育。另外，在就业竞争日益激烈的今天，学校为了提高本校学生的就业率，将更多的资源倾斜在学生技能的培养，这也在一定程度上影响了德育教育的开展。

其次，教学形式单一。长期以来，受到传统教学理念的影响，部分技工学校教师在教学过程中没有充分认识到学生的主体地位[5]，仍沿用“填鸭式”、“注入式”教学方法。单一、刻板的教学形式在很大程度上影响了学生的学习积极性，久而久之，学生对德育教育产生了排斥抗拒心理，从而导致德育教育无法实现教学目的。

二、技工学校德育工作的实践策略

1、正确认识德育工作的重要性

古人云：师也者，教之以事而喻诸德也。古往今来，但凡为师者都要德才兼备.在教学中，我们不仅要传授给学生“谋事之才”，使他们掌握一技之长，更要传给学生“立世之德”，而且后者更为重要，其是学生成人、成才基础和前提。所以，我们要给予德育教育以足够的重视。在实践过程中，可以从以下两方面出发。

首先，适当增加德育教育方面的资源倾斜。德育教育关乎学生未来的成长与发展，在条件允许的情况下，学校层面可以给予德育教育更多的资源倾斜，例如，在师资力量建设方面，可以引进相关领域的优秀人才到校任教，还可以给德育教师提供更多进修培训的机会。在课时那排上，可以适当地增加德育课程的课时安排。另外，也可以在评优评先，职务晋升方面适当地对德育教师进行倾斜，提高德育教师的工作积极性。其次，教师要进一步提高个人综合素养。一方面，教师可以适当地参加国家、省、市各级的学术交流研讨活动，学习先进的德育教学理念，同时，加强与兄弟学校的沟通交流，汲取他人成功的德育教育经验。另一方面，将集体备课，相互听课，优质课评比等形式的活动贯穿于德育教育始终，在校内营造良好的德育教学氛围，使教师在沟通交流过程中共同进步，共同成长，进一步提高德育教学效率。

2、开展丰富多样的德育活动

课堂是师生沟通交流的主阵地，在课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位。基于当前年龄阶段学生的心理认知发展特点，我们可以适当地将游戏、表演元素引入到德育课堂教学中，这不仅能够有效地调动学生的积极性，激发学生德育学习兴趣，还能够在具体的活动中深化学生的认知。例如，根据教学内容进行情景剧表演，小品表演，在年级组织德育演讲等，还可以通过校园实践活动的形式展开，诸如，公益活动进社区，利用自己的一技之长帮助社区人们解决生活中遇到的问题;开展“暖心校园行”活动，号召师生为贫困地区人们捐赠衣物等。使学生在具体的活动中真正感受到德育的内涵，从而使学生自然而然地规范自己的行为习惯，提高自身的道德素养。

青少年是祖国未来的建设者，正确的人生观、价值观和世界观使他们成人成才的前提与基础。在教学过程中，我们要充分重视德育教育，创新德育教育工作方法，将德育教育渗透到学生的日常学习与生活中，将他们培养成为有高尚道德，有利于国家，有利于社会的人才。

参考文献：

[1]袁宇航.浅谈技工学校的德育教育[C]//全国教育科学学术交流会2016年1月.2016.

[2]马艳华.推崇传统经典读物 探索技工学校德育教育新途径[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012 （5）：262-263.

[3]崔娟娟.技工学校德育教育存在问题与对策思考[J].时代教育，2016 （2）：135-135.

[4]周柳春.德育课改引入“工学一体化”，促进德育教学与专业相结合[J].课程教育研究，2018 （35）：91-92.

[5]张佩芳，毛玉春.技工学校德育评价体系构建研究[J].新课程研究（中旬刊），2013 （11）：137-139.