罗琛

【摘 要】随着社会经济的发展，家长都怀着望子成龙，盼女成凤的期盼，开始对孩子的学前教育越来越重视。本文分析学前专业学生弹唱课程中声乐演唱存在的问题，论述提高学生声乐演唱能力的对策，以此提升学生弹唱能力的同时促进学前教育的发展。

【关键词】声乐演唱;学前专业;弹唱;问题;对策

中图分类号：G613.5 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）28-0173-01

学前专业的弹唱课程是一门综合性的课程，主要包括“弹”“唱”两方面的内容，并掺杂着“弹”“唱”的融合内容，而声乐演唱，就是“弹”“唱”融合下最为重要的一部分的体现，也就是通过乐器的“弹”加上学生的“唱”进而表现出声乐演唱的艺术。想要展现声乐演唱的效果，不仅需要非常专业的知识还需要漂亮的嗓音，然而学前教育中学生对这二者都很缺乏，造成学前教育的困难，因此，只有找出声乐演唱中存在的问题，并针对问题提出解决方案，才能提高学生声乐演唱的能力。

一、声乐演唱在学前专业学生弹唱中存在的问题

（一）学生基础薄弱问题

学前教育专业的学生大部分是没有经过专业的歌曲培训、基础差、五音不全、起点低、音准低、节奏感差的学生，这无疑加重了学前教育专业弹唱课程中声乐演唱教学的困难，不仅阻碍了老师的教学，学生学习也面临很多困难，学生基础薄弱，不能有效地学习，是当前学前专业学生弹唱中声乐演唱普遍存在的问题。

（二）学生声乐演唱的片面理解

弹唱中的声乐演唱不仅仅局限在独唱、齐唱、合唱、领唱、对唱、重唱、轮唱、小组唱、表演唱、大联唱等“唱”的内容上，更重要的是“弹”与“唱”的融合，但就现阶段学前教育专业学生弹唱的情况来看，学生基础薄弱，单独进行“唱”都会存在白声唱，并五音不全，不能掌握发声技巧的情况，如果再与“弹”结合，普遍呈现的状态就是“弹”与“唱”严重失调，学生“弹”得用力，“唱”的声音立刻就变得不稳定，忽大忽小，而好不容易“唱”稳定了，“弹”又会出现问题，不能进行完美的融合。而且因为没有经过专业性的歌曲培训，再加上学生的自我表现力差，部分学生害怕表演，经常在实际的“弹唱”表演中紧张、胆怯、不自信，完全没有声乐演唱效果。

（三）声乐演唱教学不合理

全中国都在实行教育改革，正在改掉传统教学下的“满堂灌”的教学模式，在学前教育专业同样如此，尤其是学生弹唱课程中的声乐演唱教学，单纯地为这些基础差的学生讲“弹唱”知识点，然后再让学生去加重记忆，很大程度上，学生就在听“天书”，甚至完全不懂老师在讲什么，正因如此，必须对弹唱课程中声乐演唱教學进行改进[1]。

二、声乐演唱在学前专业学生弹唱中的提高对策

（一）优化声乐演唱课程

面对学前专业学生基础差的情况，声乐演唱课程必须进行改变，应当以更加科学的教学方式进行教学，去除教学中“满堂灌”的情况，对声乐演唱相关知识点的记忆进行一定的改变，不单单是通过死记硬背的方式进行记忆，要以提高学生对声乐演唱相关知识点的兴趣来进行教学，也就是展开相关的活动、教学模式上的改变、小组课的展开等方式进行教学，比如在声乐演唱教学中的“弹”的教学中，在“弹”之前，在对钢琴、音符有一定的了解的情况下，如何展开“弹”的实训教学，可以从集体化行动、团队模式、赛制形式等方面进行教学。在集体化行动中，可以让学生进行合奏，也就是每一位同学都能“弹”的情况下，合奏一首曲子，通过这种集体化的行动，可以在一定程度上辅助学生去“弹”，这与集体唱歌形式一样，在进行集体大合唱中，哪怕是五音不全的学生，只要跟着集体唱，就能逐步掌握歌曲的节奏，反而在独唱中，学生不仅无法完成独唱，还会打击到学生的自信心，因此，有效改变课堂教学，对学生学习弹唱有非常大的帮助。

（二）弹唱情感的重要性

歌曲具备着一定的情感这是毋庸置疑的，声乐演唱也并不是咬着文字、按照音符来进行“弹”“唱”，而是在一定的情感基础上进行弹唱。那么在实际弹唱课程中，让学生富有情感地弹唱，不仅能够帮助学生迅速掌握弹唱的技巧，更能让学生在“唱”的过程中，从情感的累积开始，逐渐掌控自己的情绪，亲身体会其中的情感，那么在“唱”的时候就不会产生畏惧的心理，进而令学生唱得更加流畅，更具有饱满性。同时，让学生富有情感地弹唱，更能够对学生的声乐发声有重要的促进作用，让学生告别声乐发声上的紧、白、虚，让学生能够驾驭任何歌曲，并在不断的练习中，掌握歌曲的旋律、节奏，能够完整地进行歌曲的弹唱，进一步理解歌曲，养成富有情感的弹唱习惯[2]。

三、结束语

综上所述，在面对学前专业学生基础差、五音不全、起点低等情况时，必须对声乐演唱弹唱课程进行一定的优化，改变教学模式、改变学生的弹唱方式，进行集体弹唱、赛制弹唱等，让学生在实训中牢记声乐演唱知识点，并带着情感进行实训弹唱，将知识点融会贯通，达到弹唱课程中高效学习声乐演唱的目标。

参考文献：

[1]丁苑.声乐演唱在学前专业学生弹唱中存在的问题及提高对策[J].当代歌曲，2018，10：40-41+48.

[2]彭琦.探讨将肢体语言应用于声乐演唱教学的有效对策[J].黄河之声，2016，15：39.