杨媛

【摘 要】本文通过简单概述我国高校古筝教学中存在的问题，并在此基础上对如何提高学生的艺术实践能力提出意见和建议，希望能够帮助学生更好地将理论知识应用到实践活动中。

【关键词】古筝教学;实践能力;提升策略;高校

中图分类号：G42  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）28-0167-01

随着人们物质生活水平的不断提高，对精神生活的质量也有了更高的要求，而音乐素质教育在我国的全面推行也获得了大众的广泛关注和认可。因此，很多高校选择将古筝教学引入到教学计划中，希望能够帮助学生不断提高艺术修养和丰富精神世界。而引入过程中存在的问题和阻碍因素也需要教学者不断加以改正和完善。

一、高校古筝的教学现状

（一）教学中过于急于求成。高校引入古筝教学时间虽然不长，但是一味地注重教学成果而忽视学生的感受和实际情况，造成学生很难对古筝产生兴趣。很多学生往往由于考学的要求或专业调剂等原因才选择古筝专业，因此需要教师首先能够激发学生的学习兴趣。由于教育目标和教学过程急于求成，缺乏循序渐进，往往使学生处于一种被动的学习状态，导致古筝教学无法顺利开展[1]。

（二）教学形式过于单一化。古筝作为我国的一项艺术形式，在教学的过程中应该注重形式的多样化和融合度，不能仅仅作为传承音乐知识的一种方式。就高校目前的古筝教学现状而言，大多停留在一对一的传统授课方式上，缺乏组织学生进行集体演出和训练。因此，学生学习积极性不高，导致古筝教学课堂的效率也无法提高。

针对目前高校古筝的教学现状，教师应该不断总结和创新，注重对学生实践能力的培养。只有不断丰富教学的形式和促进学生实践能力的提高，才能更好地领略艺术的魅力。

二、提升高校古筝教学中学生艺术实践能力的有效策略

（一）改变教学观念，创新教学方式。虽然古筝教学已经被引入到高校教育计划中，同时我国教学理念改革也正在逐步推进，但是要完全根除一些固有的模式还需一定的时间。古筝教学仍然停留在传统的一对一授课模式中，造成学生缺乏自我开发能力和自主意识，对古筝教学的顺利展开非常不利。因此，需要教师能够改变教学观念，才能在此基础上实现教学方式的创新。

例如，在古筝教学的课堂中，教师应该合理分配理论知识讲解的时间，并增加和学生互动的时间，让学生在听完理论知识后能够通过提问的方式进行知识的深化。同时，教师应该主动询问学生的理解和感受，让学生在进行实践演练后相互点评和自我评价，从而在增强学生实践能力的同时，提高音乐鉴赏能力和判断能力。

除此之外，创新教学方式还能够以创新教学环节的方式进行，让学生通过情景模拟和实际应用不断提高自身的艺术实践能力。例如，通过组织小型古筝演奏会，提前将学生进行分组并進行课下练习，设置评委组对学生的演奏进行现场点评，从而增强学生的实践经验，及时发现不足，增强学生的团队协作能力[2]。

（二）构建完善的古筝实践教学环境。教学环境对教学形式的顺利引入和教学质量的保障都是至关重要的，只有为学生营造一个良好的古筝教学环境，才能充分调动学生的学习积极性和顺利进行古筝实践教学。

首先需要校方能够提供相应的场地供学生进行日常演练和实际演出，同时也需要为学生购置齐全的音乐教学设备和古筝，并且保证这些设备能够得到定期维护和使用质量。其次，古筝实践的教学环境改善还需要教师对日常教学模式进行改革，在强调课本理论知识的同时也要注重对书本知识进行必要的拓展，带领学生领略不同风格的古筝文化。对于学生的演奏需求也要予以重视，学生对古筝的不同音色和不同曲目都会有所侧重，教师应该注重引导学生向更加深入的领域探索。

除此之外，为了给学生提供一个展示的舞台，学校应该积极和校外古筝企业进行合作，让学生能够通过感受专业舞台的压力和感染力，从而将掌握的理论知识进行实际应用。而学生越早接触社会进行实践体验，越能明白自己未来的发展方向和看到自己的不足，从而不断完善自身。

（三）提升教师的实践教学能力。教师在长久的教学活动中由于容易过度注重理论知识的深化，而自身的实践教学能力仍然处于一个基础水平，因此当教学理念创新需要教师深化教学实践活动时，很多教师往往心有余而力不足。因此提升教师的实践教学能力对提高学生的艺术实践能力也是至关重要的。

教师除了日常工作之余，应该积极参加实践类的活动，例如学校举行的古筝演奏大赛和其他形式的古筝演奏比赛，能够在亲自参与的过程中提高对实践教学的领悟能力，从而更好地将实践经验应用到教学中。同时，通过这种形式也能增加教师对学生的理解，在拉近和学生距离的基础上更好地开展实践教学活动。

三、结语

总而言之，高校古筝教学需要教师能够打破现有教学理念的僵局，更加注重对学生艺术实践能力的培养和提升，从而让学生实现艺术综合能力的全面提高，才能让古筝这门传统艺术更好地得以继承和弘扬。

参考文献：

[1]徐琦.高校古筝教学中学生艺术实践能力的提升[J].当代音乐，2016，（6）：29-30.

[2]张艺馨.分析“分层并进”应用在高校古筝教学中的具体策略[J].艺术研究，2016，（3）：134-135.