高雨溪

【摘 要】伴随着我国戏剧影视行业的迅猛发展，越来越多的高校都设置了戏剧影视这一专业。然而，在大多数的高校戏剧影视课程专业的教育教学中，依旧只是沿袭着传统的课程教学方式，这种教育教学方式难以获得良好的课程教学效果。因而，本文以戏剧影视表演教学中多元思维的运用作为重要的研究对象，从整个课程的教育教学内容、教学手段等方面入手，运用多元思维的教育教学策略，为促进戏剧影视表演教学的发展打下坚实的理论基础和实践经验。

【关键词】戏剧影視;教育教学;多元思维

中图分类号：G42  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）28-0164-01

一、戏剧影视表演课程教学当中存在的主要问题

与现当代高校戏剧影视表演课程教学的发展现实情况相结合。大多数的高校课程教学设置都是以我国戏剧影视表演专业教学作为重要的参考，从而对课程设置进行开展。例如中央戏剧学院、北京电影学院以及上海戏剧学院，等等。但是在这些高校当中，针对戏剧影视课程教学，大多都是强调理论课程教学，很少进行专业性实践教学，并且在课程教学当中缺乏足够的重视度以及科学的认识，进而导致了课程教学当中存在的问题较为突出。除此之外，由于戏剧影视表演课程教学作为一门正在摸索的课程体系，教育教学者的教学能力相对较弱，在课程教学当中对学生的舞台实践以及经验积累不够重视，进而造成学生整体的表演能力有所欠缺，导致高校戏剧影视表演课程教学的整体水平较低，对整个课程教学后期的发展都有所影响。

二、多元思维在高校戏剧影视课程表演中运用的重要性

首先，多元思维是一种具有现代化特征的、全新的课程教学模式，在高校的戏剧影视课程表演和教学过程当中，能够在对现当代的课程教学资源进行运用的基础上，通过较为前沿的课程教学理念，并且与现当代高校课程教学的现实情况相结合，实现在戏剧影视表演当中运用多元化的模式对学生进行培养，进而在良好的环境之下促使高校戏剧影视课程表演专业朝着多元化的方向前进，通过戏剧影视表演课程的独有魅力，促进学生全面发展以及综合素养的提升。

其次，在高校的戏剧影视表演课程当中，通过融合多元思维进行教学，这也是高校在整个课程改革和发展当中不断变化、不断适应现代社会发展需求的重要趋势所在。对于高校的戏剧影视课程表演而言，人才的培养需要不断满足课程的创新与改进，从而实现学生专业知识与能力的提升，促进传统课程教育教学之下的思维创新。

三、高校戏剧影视中对多元思维的具体运用

（一）对戏剧影视表演的训练采用多元化的方式。针对戏剧影视课程教学而言，要想在学校当中真正让学生感受到表演的乐趣，就必须对其中的角色进行展现，进而增强学生表演的真实性。为了进一步实现戏剧影视表演这一重要目标，必须增强对学生的训练。戏剧影视表演课程教学需要运用多元化的思维，进而实现整个戏剧影视在训练手段上的多元化。在针对戏剧影视课程进行教学的过程中，还需要对不同学生所存在的不同特点、兴趣以及个人特长等进行考虑，进而采取具有针对性的训练手段对这些学生进行针对性训练，以此来激发学生对相关技能的学习，增强学生对知识的领悟。除此之外，还可以结合现代多媒体的表现技术，通过视听资源对学生进行有效训练，对一些艺术家精湛表演进行观摩和学习，进而提升学生的表演能力。

（二）促使戏剧影视表演的整体内容走向多元化。首先，在课程教学当中进一步增加对戏剧影视的表演和实践。对于传统的戏剧影视课程而言，大多是重视对理论的学习，往往忽视了表演上的实践性。大多数戏剧影视课程表演专业的学生缺乏对戏剧表演知识的了解，所以，在表演教学当中不能够局限于理论知识的学习。而对于高校课程教学来说，应该为学生提供良好的表演机会，促使学生能够从实践当中积累相关经验，增强自身的表演能力，在表演上融入自己的真实感情。

其次，要针对戏剧影视的课程内容进行转变，在内容上不能只局限于表演专业，要拓展学生的知识领域，让学生能够将多种知识融会贯通，进而获取更为深厚的戏剧艺术表演修养，具备娴熟的表演功能。因此，高校在戏剧影视表演教学过程中，要不断拓展整个课程教学的内容，鼓励学生涉足戏剧影视的各个领域，通过众多领域文化知识的熏陶，进而拓展知识面，促使学生具备更为深厚的文化修养。

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