王夏

【摘 要】幼小阶段的儿童如同新鲜的种子一般，需要出色优秀的教师对其进行像土壤一般的保护与培养，那么如何做一位出色的幼小阶段的舞蹈教师应是每一位舞蹈教师应不断探索和前进奋取的目标。

【关键词】幼小阶段;舞蹈教育;学生特点;出色的舞蹈教师

中图分类号：G42文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）28-0149-02

一、幼小阶段的学生及舞蹈教学的特点

幼小阶段的学生具有活泼、阳光、单纯等特点，同时也有爱玩耍、好奇心重、好动、易走神等特点。正是因为受教育人群有如此的性格特点，因此，幼小阶段的舞蹈教学具有以下特点：舞蹈教学内容简单化;以“唱跳”结合的方式进行授课及展示;授课方式灵活多变;课堂氛围尤其欢乐;以享受舞蹈、强身壮体、提高肢体的灵活性、培养且增强自信心等为主要教学目的。

二、作为一名出色的幼小阶段的舞蹈教师所需具备的条件

（一）教师需要具备敏锐的观察力。作为一名舞蹈教师需要具备极具敏锐的观察力，尤其是对于初次见面的幼小阶段学生，不仅要关注孩子的个性特征，还需要关注其自身的基础状况，教师要通过了解孩子的年龄、舞龄后，需要对孩子的基本功状况、舞蹈水平、技术技巧能力和性格特点有所了解，从而在今后的教学过程中依据学生的整体情况计划和安排基本功技巧和舞段组合方面的教学内容，使教学内容既能训练幼小阶段儿童的肢体控制力和协调性，还符合其心智及身体能力。

（二）教师需要具备感染力及较高的专业性。教师感染力包括自身形象的魅力和语言的魅力。首先从教师的自身形象魅力来说，人人都以“美”作为欣赏目标，而对于教师来说整洁的衣衫、得体大方的妆容、优雅得当的言谈举止，在一举一动中散发出自信的光芒必然是教师最“美”的地方。其次，在舞蹈授课过程中，语言解说和动作演示是教师授课的必要手段，语音解说不仅需要在讲解动作的过程中将动作的风格、手形、体态、步法、眼神等内容描述清楚，并且需要在反复练习的过程中，要使用准确、幽默、恰当的语言指出学生的问题，使敏感的学生既可以坦然接受自己的错误，也可以使全体学生在轻松的学习过程中注意到并且记住易错的地方。

在舞蹈这个本身就在追求“美”的艺术活动中，尽管舞蹈教师形象美可以作为一项优势，但是舞蹈教师的专业性所凸显出的美才是最重要的。舞蹈教学本身就是以教授基本功与舞蹈舞段或组合为主要内容，教师若没有过硬的专业知识与技能，那么在授课过程中所出现的问题是难以设想的;相反，教师若持有舞蹈技术技能和舞蹈表演技能，那么在课堂教学过程中必然可以以自身的专业魅力引起学生的兴趣及专注力，与学生在课堂中共同追求“舞蹈美”的教学活动。

（三）教师需要具备亲和力和耐心等性格特点。在对幼小阶段的儿童进行舞段或组合的教授过程中，一定需要反复不断地进行练习来加强儿童对于动作的熟悉和记忆，这不仅是由于幼小阶段儿童的智力发展水平，同时也是由于他们对肌肉的掌控能力有限。幼小阶段的儿童学习舞蹈，一定是一个不断学习新的东西并且慢慢积累的过程，他们的肌肉还没有得到完全的开发和训练，对于每一个舞蹈动作都是需要在不断的练习中使动作逐渐变成身体所接受的运动方式来进行巩固和消化，同时也是在反复的练习中让思维稍慢的孩子逐步“消化知识”，因此，在这个过程中就需要教师要有足够的耐心去进行单一动作的反复教授与练习，并且对于思维慢、性子急的学生更要有足够的温柔和亲和力。

（四）教师需要具备同理心。在幼小阶段的舞蹈教学过程中，教师面对的是稚嫩可爱的孩童，若可以“想他之所想，感他之所感”，必然会拉近与学生之间的距离，有助于与其之间的交流沟通，同时在这个过程中更进一步摸清学生的性格特点，把握学生的独特性，与学生建立一个和谐融洽的关系。

（五）教师需要具备与家长沟通的能力。学习舞蹈本就不是一件容易的事情，在学习舞蹈的过程中一定是简单的动作重复做、反复做，作为一名专业的舞蹈教师，授课内容不仅要适应学生特点，还需要准确、科学、循序渐进地进行，当家长对授课内容、孩子的学习和接受情况以及质疑舞蹈对孩子的积极影响时，教师一定要给予家长专业、耐心、科学、准确的解答，这就需要教师与家长有紧密的沟通，及时解答家长对于舞蹈和孩子的误解，提出有效的建议，因此，与家长沟通的能力也成为了优秀教师所必须具备的能力。

三、出色的舞蹈教师会在舞蹈教学活动中对儿童产生影响

（一）锻炼了儿童敏锐的思维及谈吐能力。学生对于老师的“向师性”会让学生以老师为榜样，向其学习。在舞蹈教学活动中，在不断学习、练习、模仿、纠正与进步的过程中，舞蹈教师自身敏锐的观察力、说话沟通的方式以及舞蹈的过程等必然成为学生的学习目标，在接触学习后，孩子的思维、说话方式等能力定然有所提高。

（二）提高了儿童对舞蹈的热情。舞蹈教师自身的专业性所呈现出的舞蹈美、舞蹈教师形象及自身人格魅力所散发出的吸引力，以及通过与家长的沟通提高家长和孩子对舞蹈的认可程度，必然会让学生逐步或不断提高对舞蹈的热情，坚定学习舞蹈的决心，以自己的舞蹈教师为榜样并向其学习，在舞蹈课堂中认真听讲、努力练习，在不断坚持的过程中对舞蹈产生不可言说的独特感情。

（三）塑造了儿童的性格。出色且有思想的舞蹈老师在进行基本功训练的过程中会鼓励孩子咬牙坚持，在进行舞蹈舞段学习过程中會引导孩子大胆表现，在这两种不同感受的学习过程中，一方面引导孩子用自己的行为诠释叫坚强;另一方面启发孩子从内心感受美、表现美，在苦甜并存的学习过程和感受中对孩子的性格进行综合、正向的塑造，培养了儿童坚强、纯粹的性格，同时也是在不断反复的动作训练过程中，让孩子明白“唯有付出才有回报”的道理。

（四）增强了身体素质和节奏感。在舞蹈教师与学生共同追求“舞蹈美”的过程中，反复练习首先是对孩子的全身细胞进行了有效刺激，为孩子的专注力和四肢掌控力的提高、肌肉的强壮和生长激素的分泌都提供了更多的可能，同时也促进了孩子消化系统和体内的代谢，对孩子的饮食和睡眠质量的提高具有促进作用。其次，在边唱边跳的过程中进行舞蹈的学习和表演，既锻炼儿童的记忆能力，又锻炼儿童动嘴、动肢体的能力，使孩子们在舞蹈课堂中学得尽兴、唱得尽兴、舞得尽兴、乐得尽兴，同时间接训练了孩子对音乐节奏和音准的把控。最后，在动嘴、动肢体的舞蹈过程中，在集体欢乐愉悦的气氛感染下，促使每一位孩子加入大集体的活动，为训练孩子的交往、沟通能力提供了机会，使孩子变得大胆、活泼，敢于表达，在孩子的成长过程中留下美好记忆。

四、结语

作为一名幼小阶段的舞蹈教师，看着孩子们在舞蹈学习过程中享受着舞蹈、享受着自己，受益于舞蹈并且学到了舞蹈知识与内容，心里满是欣慰。出色的教师正是在不断的教学实践过程中，面对不同的学生、不同的教学内容，思考如何教、怎样教，才能不断获取经验，进而取得高质量的教学成果。而这背后的喜悦不仅来源于学生的成长，而且也是教师这份职业所带来的光荣感和使命感。每一位舞蹈教师必然要在不断的教学实践中牢记自己的职责，不断进行探索，做一名出色的、令家长放心、令学生满意的教师，为学生的成长与发展作出努力。

参考文献：

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