张国君

摘要：混合学习模式教学以其弹性、灵活的学习方式引起教育界的普遍关注，“互联网+”时代的到来，更是为混合学习模式教学在高职院校中应用创造了机会。然而混合学习模式教学却会导致出现多种应用问题，不利于高职院校的进一步发展。本文在此前提下，针对性的提出发挥混合学习模式教学作用的对策，即教师与学生要起主导作用，并充分利用校园网、教室等硬件设施，以切实促进混合学习模式教学的有效应用。

关键词：“互联网+”时代  高职院校   混合学习模式教学  对策研究

随着“互联网+”时代的不断发展，其对传统教学模式也产生了非常大的影响。在互联网技术不断发展的大环境下，MOOC及翻转课堂教学模式也得到了进一步的推广应用。这种新型教学模式以其弹性的学习安排，可以最大限度发挥学生的积极性、创造力和主动性等优势得到广大教育专家的支持，在高职院校有了一定的发展，但是，单纯的网络学习在学习组织、管理以及评价等方面不宜控制，因此“MOOC”模式在传统的高职院校受到一定的限制。在此前提下，应怎么样使用互联网技术，将之前由教师主导的教学模式予以改变，并结合网络及课堂教学实现二者的优势互补。

一、混合学习模式教学的概念界定

混合学习模式教学观念是基于相关理论基础之上的，当前国外学者并未对此教学模式形成一致意见。比较经典的看法有：“教育学家HarviSingh和Chrisreed从学习灵活性的视角揭示了混合学习的本质，混合学习要将教学技术与个人学习风格实现有效匹配，确保可以在合适时间实现技能的有效传递。Driscoll指出，从客观角度而言，混合学习是为了达到预期教学效果，有效结合Web技术等各种教学技术，或者通过各种不同技术实现与教师面对面培训的方式。

何克抗教授提出，混合学习就是将传统的面对面课堂学习与数字化学习二者实现了充分结合。其从本质上而言是要调动起教师在教学过程中的引导作用，同时也能够充分调动起学生的学习主动性。

通过上述分析可知，混合学习模式教学的关键环节在于在线学习和课堂学习。这种教学方式下，学生要在学习完基础理论知识之后，然后更加有效的参与到教师组织的各种课堂教学之中，从而能够更加有效的内化学习到的各种知识。由此可见，要有效开展混合学习模式教学的核心在于合理安排在线学习及课堂学习。

二、混合学习模式教学在高职院校应用中存在的问题

（一）基于校园网的数字化网络教学平台的建设问题

要实现混合学习模式教学的关键在于网络在线学习，这意味着学校要加大力度推进校园网数字化网络教学平台的建设。很多学校虽然已经建设完成了相应的网络基础设施，构建了与学校具体情况相匹配的网络教育管理平台，并取得了较好的实践效果。然而，较多学校并未实现可以在任何时候、任何地点都能登录这一平台的要求，这也在一定程度上阻碍了混合学习模式教学的实现，并对这一模式的推广产生一定程度的影响。

（二）传统的教室难以适应混合教学模式的个性化需求

传统学校采用的学习形式主要是大组讲授，通常会在蜂窝式教室开展教学。但是，若采用混合学习模式教学，就不能使用这种大组讲授形式，而是要更加注重满足学生的个性化学习需求。从这个角度而言，学习空间呈现出较为分散的组合形式，并且着眼于学生学习需求的满足。除了要实现空间独立，更要实现有效联系。当前我国较大比例的高校教室还是采用教师在讲台讲授、学生在台下听讲的教学形式，这与混合学习模式教学的个性化要求存在较大差异。

（三）现行的课程设置和教学管理制度与混合学习模式教学不匹配

当前课程设置及教学管理制度都是建立在传统教学模式前提下的，例如考核学生出勤、查课等，从而确保能够取得良好的课堂教学效果，但是这些方法也会在一定程度上影响到混合学习模式教学发展。也正是在此前提下，学生对上课会失去兴趣，尤其是一、二年级学生每天课程安排为6-8节课，三年级学生每天课程4-6节课。这就导致学生没有可供自行支配的时间，不能开展个性化学习。

（四）传统的教学模式在教师心中根深蒂固

当前高职院校所开展的很多课程采用的教学大纲、计划、教案等都是依照之前的教学模式，但是采用混合学习模式之后会较大程度上改变这一模式。这对于教师而言，一方面是进行教学改革的机会，一方面也是不小的挑战。改革并非会成功，也可能会达不到预期效果。教师若使用混合学习模式教学，除了要对教学内容予以重新修订之外，也要在课下对学生开展有效辅导，但是这些前期的努力学校未必认可。所以，从博弈论的观点出发分析可知，对于教师而言的最优解就是不参与到教学模式的改革之中，这也导致混合学习模式教学不容易在高职院校中推广。

（五）缺少学生的积极配合，改革缺乏动力

在经历了长时间的“填鸭式”教学之后，大部分学生适应了这种教学模式，并不会积极主动的进行学习和思考。但是在混合学习模式教学中，学生要发挥主导作用，只有这样才能取得预期的教学效果。当前，大部分学生都没有形成自主学习习惯，在极大程度上影响到教学模式改革的推进，不利于混合学习模式取得预期的效果。

三、混合学习模式教学实施的对策研究

（一）加强学校数字化网络建设

现阶段，学校网络化建设可以在一定程度上符合传统教学模式需求，也基本能够满足多媒体教学。要开展混合学习模式教学并取得预期效果的话，除了要达到上述要求之外，更要进一步打造更加先进的网络教学管理平台，让教师和学生能够随时随地利用平台开展教学。这就需要学校提高对校园無线网络及教学管理平台建设的重视程度，以促进混合学习模式教学的有序发展。

（二）改变传统教室的布置

对教室布局予以改变的核心点在于改变教学环境。学校要有序开展混合学习模式教学就要设置足够的个性化教室，确保能够适应各种教学模式的需求。通过对教师内的结构、家具摆放等进行改革来达到预期效果。构建更加具有个性化教学环境能够促进学生更加积极主动的进行思考，也便于混合学习模式教学目标的实现。