周亿武

摘 要 在小学语文教学中渗透传统文化，有利于学生传统文化素养的有效提高，并增强学生民族自豪感，进而对中国优秀传统文化予以大力的弘扬与传承。语文是对传统文化进行有效传承的重要渠道，小學语文教师需要大力培养学生的文化修养，使学生对传统文化产生浓厚的兴趣，进而主动参与到弘扬和传承中国传统文化的队伍之中。

关键词 传统文化 小学语文 渗透

中图分类号：G622文献标识码：A

就小学生而言，他们正处在认识事物的一个初始阶段，在此过程中对学生开展传统文化教育，有利于其思想的健康成长。众所周知，我国属于文明古国，拥有上下五千年历史，但在西方文化的强烈冲击之下，部分优秀传统文化被人们所忽略了。语文属于一门人文性极强的学科，在语文教学的过程中融入传统文化属于历史赋予的责任。所以，小学语文教师在开展教学活动时，需根据实际状况，通过正确的方式将传统文化渗透到语文教学中。

1在小学语文教学中渗透传统文化的意义

我国传承了几千年的文化，并在汉字之中做了详细的记录，就小学语文学习而言，教师可以运用古诗词向学生传授传统文化的思想，实现取其精华，去其糟粕，使学生能够受到传统文化的熏陶，健康快乐的成长，成为能够为社会发展做出贡献的优秀人才。但是，受功利思想的干扰，部分小学语文教师的思想趋于功利化，在教学中只关注怎样促进学生考试成绩的提高，不重视对学生综合人文素质的教育。因此，身为教育工作者，首先需要端正思想，充分认识我国传统文化所具备的重要性与价值，构建符合传统文化教育的模式与目标，促进学生文化素养的有效提升，并让学生在教师的正确指导下，实现健康快乐的成长。因此，只有对传统文化所具备的重要意义予以明确之后，才可以在教学的过程中进行有效的渗透，同时教师需增强自律，在教学中掌握住重点，结合素质教育的具体要求以及国家文件指示，确保传统文化更好的渗透到小学语文教学中。

2在小学语文教学中渗透传统文化的策略

2.1运用教材资源，渗透传统文化

教材将师生紧密联系在了一起，同时其也是课堂教学中必不可少的重要一部分。在小学阶段的语文教学中，教材发挥着极为重要的作用。所以，小学语文教师要想在教学中对传统文化予以有效的渗透，需将教材作为立足点，对教材之中包含的传统文化资源予以深入的挖掘、梳理以及展示，将语文教材作为学生进入传统文化世界的大门。

司马光砸缸的故事家喻户晓，其既将司马光的淡定、从容、睿智充分突显了出来，同时也充分体现了其勇于打破传统思想约束的良好品质，进而将生命重于物质的道理传输给人们。在小学语文教材中，《司马光》一课用了最简单的五句话进行了描述，但因为在此之前一些学生已经听过此故事，同时配上简练的描述，诸如“古时候，有个孩子，叫司马光。”和“司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把砸破了。”所以，对此材料予以挖掘的过程中，教师需将课文所具备的简练特点向学生进行展示，即把课文朗读的断句展示给学生，引导学生陈述自己的收获和启示等，这便是展现传统文化、挖掘教材资源的重要途径。

2.2结合古诗词教学，渗透传统文化

古诗属于小学语文教材之中的主要内容之一。引导小学生对古诗词进行学习，除了能够促进文学修养提升之外，还能够让学生受到优秀传统文化的积极熏陶，因为古诗词存在着语言优美以及意境美妙的特点，其中蕴藏着丰富的传统文化。也可以这样来说，古诗词就好比搭载优秀传统文化向着美好未来航行的小船。

例如，在教学《村居》的过程中，教师可运用多媒体向学生创建生动形象的教学情境，让学生在教师的指导下产生身临其境的感觉，仿佛进入到了一条“时空隧道”之中，主动积极的去探索古诗词之中包含的美妙意境。通过这样的方式，学生除了能够更加准确的理解古诗词的主旨和思想内涵之外，还能够深入探究其中蕴含的“放纸鸢”等优秀传统文化。亦或是当学生掌握的古诗词达到一定数量后，教师可开展以古诗词为主题的传统文化体验活动，诸如朗诵比赛、软笔书法以及硬笔书法等。在活动的过程中，教师可播放具有古典韵味的中国风音乐来对整体氛围进行渲染，并让学生穿上唐装、汉服等，从传统服饰入手，感知传统文化的魅力。如此一来，这些优秀的传统文化便会在学生内心生根发芽。

2.3立足课外活动，渗透传统文化

喜欢同故事属于小学生的一种天性。小学语文教材之中涉及大量的经典国学故事，诸如 《孟母断织劝学》、《曹冲称象》、《鲁班造伞》、《坐井观天》等，通过对这些故事的理解，能够培养学生的人际交往能力、想象力以及创造力等。而增强课外阅读，则能够拓展学生视野，积累更多的优秀传统文化，实现润物无声的效果。对此，小学语文教师可以组织学生开展主题为“探寻家乡传统文化”等语文实践活动，给予学生引导，让其积极对本土文化进行弘扬与传承，将家乡的名胜古迹、历史文化名人等的由来了解到，同时还可以深入到基层，充分发挥出传统文化的耀眼光芒，对民族精神以及创新精神进行大力弘扬。其次，教师还可以在传统节日时要求学生借助多样化的方式收集节日信息，并鼓励学生借助日记等方式，将自己对传统节日的所感所悟记录好，以此加深学生对传统文化的理解。

3结语

综上所述，小学语文教师在教学的过程中需把握好各种时机，把传统文化渗透到语文教学中，促进学生语文素养的提升，并充分融合语文学科教育和人文教育，为人文性和工具性的统一奠定坚实的基础。

参考文献

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[2] 祝青.在小学语文教学中渗透优秀传统文化的路径探究[J].中华少年，2017：25.