岳亚莉

识字教学是语文教学的基础，采用好的教学方法不仅能提高学生的识字兴趣，更能提高学生运用语言文字的能力。用趣味教学加大学生的识字量和牢固识记汉字，是学好语文乃至其他课程的基础。

正确规范美观的书写是弘扬中华传统文化的主要方面，也是一个人语文素养的基本要求。让学生在识字和写字过程中感受祖国文字之美，学生对汉字的认读和书写在很大程度上影响着他们的语文学习兴趣和运用语言文字的能力。多年来，本人一直从事小学语文教学工作，在识字教学方面积累了一些经验，现与各位同仁探讨分享。

识字教学重点体现在两个方面：一是识字，二是写字。

先说识字

现在的学生，都经过了几年幼儿园或学前教育，他们对从拼音到汉字的认知有一定的基础，不少学生一入学就有一定的识字量，但大多数的学生仅停留在简单的认识上，有的还不规范，这就需要进一步的规范和强化。

一是巩固汉语拼音，让学生能正确地拼读，读准四声，从小能讲比较标准的普通话，从方言的误区中走出来。读准音是根本。

二是让学生在已认汉字的基础上进一步加强巩固。幼儿对汉字的认知特点是易学易忘，老师须用较好的方法进行巩固，提高学生的知字兴趣，其中猜字谜教学法就是很不错的选择。

如对父、米、尖、立等这些简单的字，利用字谜不仅让学生牢记不忘，还能提高他们的识字兴趣。

父：一字共四笔，没横也没竖，你一定认识他，他一定认识你。既有笔画的特点，又有汉字的含义，有谁不认识自己的父亲呢？

米：上倒八，下正八，中间十字架，人人生命离不开它。既包含了这个字的结构特点，又学习了字义，生活中真离不了它。

尖：上小下大，形状真巧。特殊的组合，让学生从生活中找实物，对此字的认识更深刻。

立：一点一横长，两点一横长，你若猜不着，站着想一想。既是笔顺，又有字义，妙趣横生。

对于低年级学生，这些简单的字用此法识记，终身不忘。

随着学生年级的增高，趣味识字教学也应该在层次上有所变化，让学生在识记的基础上自己编一些字谜，使识字层次进一步提高。如二三年级的学生，在教学“告”字时，用“一口咬掉牛尾巴”更加直接，也风趣了许多。另外“有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马可跑天下”。这一字谜，不仅仅让学生认识了“也”字，更多的让学生欣赏中国文字的奇妙和结构美，内涵美！

到了高年级，对一些容易混淆的汉字，则放在一起，以顺口溜的方式让学生比较识记，可取得事半功倍的效果。如“戍、戌、戊、戎”四个字，字形相近，极易混淆，用以下这句“戍点戌横戊中空，十字交叉便念戎”就很容易区别开了，不仅有趣，而且好记。

在識字教学中，采用这样的方法，不仅风趣，也让学生感到兴趣盎然，大家不妨一试。

再说写字

随着电子时代的到来，汉字书写越来越不被人们重视，很多人认为写得好坏一样，只要能认识就行，正式的文档都用打印的，谁还管你写得好坏。实则不然，语文教学不仅是教会学生听说读写，更担负着弘扬中华民族传统文化的重任。正确书写汉字不仅是学好语文的必然条件，也是一个人语文素质的体现，往大了说，更是一个中国人的责任。

但仅仅正确还远远不够。从小学开始就要训练学生，书写要美观大方，从一个人的字能体现出其气质和素养，而且练字的过程本来就是陶冶情操的过程。

在书写训练方面，第一步是描红，学生人手一册，利用写字课让学生从简到繁，从易到难，练耐力，练性子。一年下来，学生坐得住了，有耐性了，基础就打好了。第二步是临帖。别看从描到临简单，实则不然，在书法中这是一个较大的飞跃，在学生较好的描红基础上，临所描字帖的字（切忌中途随意换帖），长此以往，循序渐进，书写能力自然就提高了。三是结合识字多举行一些有奖猜谜、编谜、写字比赛，让学生在比赛中体会成功的喜悦和成就感，掀起书写热潮，练就一笔好字。

以上仅是我自己在教学中的一些不成熟的做法，还有待进一步的提高，在今后的教学中还要多学习同仁的先进经验，取得更好的成绩！

作者单位  陕西省商洛市商州区板桥镇中心小学