韩斐斐

TEAM Model 智慧教室，是我校引进的一项最前沿的教育科技。它是由台湾网奕资讯科技集团的专业教学科技研发团队，历经十多年的研究开发，整合软件、硬件、网络与云端计算等最先进的教学科技技术，淬炼而成的教学专家系统。我们通过一学期的软件学习应用，深切体会到什么是真正的科技力量。

目前，我們每间教室都是一间智慧教室，每个教室都会按照“组间同质，组内异质”的原则将学生分为若干个六人小组，每个小组拥有属于自己的组名，每个学生都有一部IRS反馈器、每个小组有一台平板，在相同的网络环境下，一间关注生本且高交互的课堂就形成了。在这样的教室中，每个学生都是课堂的主人、问题的发现者、解决者，更有科学的后台数据检测每位学生的课堂表现，通过数据分析通道，老师们可以灵活且科学地做出有效的课堂决策。

TEAM Model 智慧教育技术给传统课堂带来翻天覆地的变革：

一、从“单一评价”到“多元评价”

智慧课堂软件中，有非常多的暖心功能，例如：聚光灯、四方遮幕、银光笔、计时等功能。它不仅让教师的课堂教学更加便利，更能调动学生的积极性。这款技术非常关注学生的时时、及时评价。计分板的累积功能贯穿课堂始终，学生作答之后，及时加分鼓励，既让发言者体会成功的快乐，又促进学生之间、小组之间的竞争。小组合作有序、班级展示有料、个人参与有热情、问题回答有见解、倾听有方法、质疑有依据、对子有互助等都可以为小组加分。同时个人抢权作答正确还可以获得个人加分。不管是“点赞”的大拇指，还是“得分”时后台响起雷鸣般的掌声，这些都在课堂上带给学生满满的成就感。被肯定、被鼓励应该是学生收到的最好的礼物。

二、变“徉动”为“高效互动”

“互动”是实现生本理念的重要途径，也是实现学生主体、教师主导的主要抓手。但是“围坐一起”“小组合作”“自学”“群学”的口号喊了很多年，到底围坐在一起的这群孩子自学得怎么样？探究得怎么样？交流得怎么样？我们似乎很难有一个精准的把握。从外显的形态上来看，似乎“动”起来了，实则是一种假象。能说的、会说的总是那几个，大多数的孩子是没有办法给出自己的建议或者想法的。事实是：我们把老师的“一言堂”变成了小组核心人物的“一言堂”。虽然有学生的身影，但是依旧没有实现关注每个生命个体的初衷。而在智慧教室里面，一个小小的反馈就给了每一个孩子平等发表观点的机会。课堂上，我们可以随意挑人，给那些不敢表达或者不愿思考的孩子一个锻炼的机会，随意挑人的不确定性就会促使他们去约束自己紧跟课堂节奏，积极主动思考。换句话说：它会让懒惰的孩子“无处可逃”。同时，智慧挑人里的每组挑、分组挑，正确答案中或者错误答案中有针对性的挑人、抢权等功能，都能做到公平公正地提供给每个孩子平等的机会。

三、学生即时作答，统计图分析作答情况

1.变“一把尺子量到底”为“关注同步差异”，真正实现“因材施教”

传统课堂内，我们围绕教学目标机械开展课堂活动，并无法精准掌握学生的认知、理解情况，教学效果如何更是无法衡量，就是一味地在规定时间内完成规定的任务。而在智慧课堂上，对于重点知识我们可以采用“即问即答”功能收集到每个学生的答案，借助统计图与分析功能，教师可以快速掌握全班、各个小组甚至每一个学生的学习状态、学习效果的差距，进一步因材施教。教师可以将问题点或者差异点“推送”给各个小组，大家畅所欲言，针对具体问题进行讨论，然后再进行二次作答，在这个过程中会有部分学生进行答案的修改。二次作答后，统计图会显示两次作答的对比图。从中，教师可以准确地看到，哪些学生在作答过程中有修改，他们就是在差异教学中受益的孩子。随后教师再使用智慧挑人功能特别是挑选答案有变更的学生来讲解，最终将这部分内容落到实处。

2.分层推送，真正的“因材施教”

当然，同步差异不仅体现在同一知识点的分层理解掌握上，还体现在不同层次的不同知识点的掌握上。每节课在教学进程中都会出现参差不齐的现象：组与组的差距大、组内学生之间的差异大。面对这种情况，如果教师依然循规蹈矩，就会出现优秀学生“吃不饱”、学困生“消化不了”的情况。当教师遇到这种情况时，完全可以借助“分层推送”功能，将难一点的知识点推送给理解力强、掌握情况良好的小组，而那些相对简单、基础的知识点可以交给目前相对比较滞后的小组完成。这种通过智慧终端与数据决策同步推送差异化教材或任务给不同小组的方法，真正实现了同步差异化教学，这一突破是一对多的传统课堂很难做到的。

在智慧课堂上教师可以根据学情，预设课堂生成，同时根据学生的需要、能力、学情分析设置难度不同、材料不同、分量不同的差异化教材，用以满足课堂中不同学生、小组的不同需求，让差异化教学的效能最大化。

四、变“狭隘的自我反思”为“AI大数据分析”的科学全面剖析

有人说：写十年的教案，不如认认真真写两年教学反思。由此可见，正确客观的教学反思是教师专业成长的加速器。可是事实上，又有多少教师可以做到客观公正地进行教学反思。而智慧教室中，一节课程结束之后，会迅速通过AI苏格拉底教学行为数据分析系统产出苏格拉底报告，其中包括科技互动指数和教法应用指数，以及教学行为数据等内容，其中对每一个技术的应用次数、时间等都有非常详细的记录。同时，教师可以根据苏格拉底报告及影片，更科学、更具体地分析自己的课堂教学活动预设，从而更加有效地重整课堂结构，优化教学设计。

从教法应用和互动指数来进行测评。教法应用共包含多元评价、小组学习、生本决策、全班互动五个维度。

资讯科技的高速发展，最大的受益者就是我们老师和学生，借助科技的力量使我们的课堂更加高效能。同时，教育科技的不断发展，终将为学生学习注入长足的动力。

作者单位 陕西省宝鸡市高新第三小学