刘秀丽

本文拟以“五四爱国运动”背景的教学为例，探索在中学历史教学中如何巧用微课，突破教学难点，讓信息技术有效辅助中学历史教学。因才学所限，不妥之处，敬请方家指正。

一、分析教材与学情

课堂教学是立足于教材之上的学习活动，老师的教和学生的学都不可以游离于教科书之外。五四爱国运动是一场伟大的反帝爱国运动，它上承旧民主主义革命，下启中国共产党的诞生，是中国新旧民主主义革命的转折点，在中国近代史上具有承上启下的划时代意义。“五四爱国运动”是岳麓版高中历史必修一第四单元第十六课，是第四单元的重点，在本册书中占据着非常重要的位置。

我校是一所普通中学，大多数学生历史知识储备有限，分析历史问题的能力不强。虽然五四运动在初中历史教材中也属于重点内容，但在课前调查中，我发现绝大部分学生对五四运动的背景非常生疏，不能准确概括五四运动爆发的各方面原因。因此，根据课标要求和学生实际，我把本课的重难点定为：五四运动爆发的背景。在撰写本课教学设计时，我渐渐萌发了把五四运动的背景这一知识点制作成微课的想法。

二、微课设计与制作

五四运动的背景，包含政治、经济、文化三个层面，主要涉及岳麓版高中历史必修一第16课、必修二第11课和必修三第21课的部分教学内容。课本介绍比较简单，对于高中学生来说，拓展和深挖教材是必须的，而五四运动的背景涉及面广，涵盖国际国内两方面，要带领学生一一学习，会占用大量课堂时间，不利于后面其他知识的学习。因此，录制一小段微课显得非常适宜。上课时，学生以观看微课视频为主，辅之以少量讲解，在短时间内，把各方面的原因讲述清楚，既完成了对这一知识点的学习，同时还营造了一种深沉、凝重的课堂氛围，让学生更好地理解五四运动爆发前的国际国内形势。这样一来，就能迅速突破学习重难点，为后续思考、探究节约较多时间，达到进一步提升学生全面、深入分析历史事件原因的能力的目的。

制作微课虽然耗时耗力，但却是一劳永逸的事儿。对于大多数教师而言，可以利用网络和教辅完成前期的资料收集和整理。PPT制作相对较慢，需要不断完善。录制微课之前，一定要撰写串词（PPT播放过程中的讲解词），串词要紧密结合视频情景，言简意赅，切忌繁琐重复。

老师自己原创开发的微课视频，比较符合教学实际。但是，如果自己的时间、精力或者能力不允许独创，也可以和同事一起合作开发，共享录制的视频。当然，也可以从网上寻找并下载相关视频，进行加工改造，辅助教学。无论采用哪种方式，能达到强化学习效果的目的就是好微课。

三、视频观看与讲解

我们知道五四运动的爆发不是偶然的，是多方面因素共同作用产生合力的结果。巴黎和会外交上的失败仅仅是诱发因素，在其背后，一定有各种更深层次的原因。现在，我们就从政治、经济和文化等层面，全面剖析一下五四运动爆发时的国际国内形势。

请同学们观看微课视频（学生观看期间，老师可以在关键处暂停讲解，以利于学生更好地理解和吸收）。

看完视频后，老师再次强调：北洋军阀的黑暗统治使阶级矛盾加深，这成为五四运动发生的根本原因;巴黎和会中国外交失败是五四运动爆发的直接原因。

PPT出示表格（表格略），展示导致五四运动爆发的种种原因。

四、教学收益与感悟

以“五四运动的背景”命名的这段微课视频画面清晰，旁白清楚，构图也比较合理，全面展示了五四运动爆发时的国际国内形势，播放后深深吸引了学生，引发了学生的思考和讨论，帮助学生理解并掌握了导致五四运动发生的种种原因，完成了预定教学目标。

微课视频一定程度上丰富了教学内容，优化了教学流程，提升了教学效率。但并不是说微课视频播放得越多越好，课堂教学是否使用微视频是老师依据课标要求，对教材内容和学情综合分析后确定并设计的，是以强化教学效果为出发点的。一段好的微课是老师在撰写教学设计时不断探索、思考和创新的结果，是教学一线教师的努力和汗水凝结而成的。所以，只要我们肯努力、勤思考、善创新，不断拓展、充实、提高自己，历史课堂教学必定愈来愈精彩。

作者单位  陕西省周至县第五中学