钟学辉

【摘 要】自改革开放以来，我国社会经济体系不断发展与完善推动着社会各大行业经营模式的转变与革新，尤其是对于高中教育行业而言更是如此。在现代化经济时代的影响作用下，我国社会整体教育新课改政策逐渐在高中校园区域内正式实施，综合素质核心教育概念理论在社会教育群体认知中逐渐普及，越来越多的教育工作者对现代化教育改革创新下的学生核心素养的培养的价值意义越发的重视，从高中校园教学现状中便能清晰体现核心素养对传统教学方式的影响作用。

现当下我国高中数学教学过程中，以概念教学作为核心教学方向，通过结合以往数学专业学者对数学概念教学的实际理论，作为提高高中数学课堂教学的整体有效性，在此基础上全面培养学生的核心素养，以此帮助学生塑造良好的学习积极性以及对数学的学习兴趣。

【关键词】高中数学;概念教学;核心素养;培养方式

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0137-01

引言

在现代化教育新时代的背景影响下，高中数学采用新课改后的学科知识内容作为主要教学的知识体系方向，是通过锻炼学生对数学及几何的思维转化能力以及逻辑思考能力来提升高中学生对数学抽象性知识内容的认知程度，整个教学过程都是围绕着开发学生对数学的综合思考能力所展开。

而在当前新课改教学内容模式下，核心素养的培养慢慢深入到高中数学概念性教育过程中。对于学生而言，核心素养的培养其根本目的在于帮助学生塑造敢于创新、勇于拼搏的勇气，与此同时强化学生对数学抽象性内容的知识探索能力，“以塑造学生高质量行为品德文化素颜为根基，协助校园打造全面性发展的学生”，是核心素养培养的核心价值体现。

一、高中数学概念教学的定义解析

数学学科知识内容对学生的思维转换能力、基础运算能力、逻辑思维机构搭建能力的要求与其他学科相比要来的更加深入，同样也是作为学生学好数学学科知识的基本前提条件。而高中数学知识体系中的数学概念通常指的是数学学科知识内的组成结构细胞，也就是所谓的集合思维单元细胞，是学生在对数学进行深入学习过程中的思维运转与搭建的基础因素。在现代化教育创新时代的背景下，高中数学整体教学过程中，只有树立正确的概念性知识认知体系，并以此为基础进行学习数学必备的发散性思维的塑造，才算是真正意义上掌握了数学学习的基础知识。

教师对数学概念教学的实际掌握程度，是数学逻辑性教学的重要起点，是学生对数学知识建立的初步认知，也是锻炼学生基本逻辑思维的重要措施，在新课改教育体系革新影响下，高中数学概念教学对培养学生核心素养同样起着至关中药包的作用。

二、高中数学概念教学中培养学生核心素养的策略分析

1.提升学生学习兴趣，深化核心素养培养意识。

数学学科知识内容，与其他学科相比本就是抽象性的知识架构，尤其是高中阶段的内容知识，对于学生而言学习难度处于不断增大的状况。那么如何在高中数学概念教学过程中缓解此类现象发生，其主要的解决措施便是全面培养学生对数学的学习兴趣，以兴趣带动学习热情，同时深化学生对核心素养培养的价值意识，真正意义提高数学课堂整体教学质量品质，为社会打造未来优秀综合性素养人才。

2.塑造學生数学个性化学习能力，培养数学基础逻辑性思维。

高中数学概念性知识的教学，将核心素养与知识内容相结合，在长期与学科知识进行磨合的过程中，对学生进行思维能力转换训练的引导，以及配合逻辑运算能力的锻炼，通常情况下将高中数学基本体系知识通过实验化、符号化、兴趣化、科学化以及多样化思维表达形式的转变。一来，将核心素养与概念教学内容相结合，经过长时间的融合可以达到“质变”的教学效果，学生在磨炼效果中形成独属自身的个性化学习模式，并在此基础上随着教师的数学逻辑思维的正确引导，帮助学生对核心素养的培养以及概念教学的内容方式进行深入的了解，已达到塑造个性化学习方式，培养数学逻辑转换思维能力的根本目的。

3.概念教学过程中，加强对现代化信息技术的使用。

传统数学教学模式，属于阶段性方式教学，与现代化教育新时代格格不入，尤其是在社会教育对核心素养教育培养正式提出之后，传统教学模式已然无法满足现代教育的实际需求。

基于此背景下，在高中数学概念教学模式下，对传统教学方式进行创新与维护是培养学生核心素颜必备的前提条件之一，随着我国现代化经济市场的不断渗入，信息技术被广泛应用于教育市场中，尤其是在核心素养培养教育正式实施与制定的情况下，一方面信息技术在数学中的融合可以有效的将原本枯燥、乏味的抽象性知识进行转变，以此培养学生对数学学科的学习兴趣，“化被动为主动”;同时将信息技术与教育内容相结合，不仅缩短了教师日常备课时间，提高了课堂教学的有效性，并在此基础上通过信息技术带动核心素养教育，为学生营造优良的学习氛围，真正意义上满足社会教育对高中学生核心素养培养的实际需求。

结语

本文以高中数学概念教学中的学生核心素养培养作为整篇文章撰写的主要研究方向，通过相关高中概念教学中的文献资料，并结合现代化教育时代下高中数学概念教学过程中学生核心素养培养的现状进行分析，以此为基础提出合理的培养方式与建议，期望通过本篇文章的撰写能为我国未来高中学生核心素养方式的创新方案贡献绵薄之力。

参考文献

[1]秦怡.紧扣“三大基点”，优化概念教学[J].中学数学，2018（24）.

[2]冯宇.如何发挥概念教学在高中数学中的作用探究[J].中国新通信，2019（02）.

[3]张红玉.强化概念教学，培养核心素养[J].中学数学，2019（09）.

[4]曹军.谈谈概念教学中存在的几个问题[J].中学数学月刊，2019（07）.

[5]王祥.以温度的概念教学为例谈学生已有物理经验的重构[J].中学物理教学参考，2019（12）.

[6]屈利岭.如何发挥概念教学在高中数学中的作用[J].学周刊，2018（28）.