■张志光/吉林省德惠市第二十五中学小学部

一、前言

快乐体育理念是一种新型的、先进的、符合时代特色的教学理念，其主要目的是让小学生体会到运动的快乐与乐趣，获得学习兴趣上的大幅提升。同时，小学阶段是学生身心成长的重要时期，快乐体育理念可以帮助小学生以一种阳光、积极、健康的心态面对各种困难。尤其当遇到学习障碍时，这种积极的心态可以让小学生鼓起克服困难的勇气，通过自身努力扫清学习障碍，促进学习能力和学习成效的全面提升。但是，对于小学体育教学而言，快乐体育毕竟是一种全新的理念，需要全体教学针对具体的应用效果与应用方法进行不断的探索，才能逐渐摸索出一套科学有效的教学方法。

二、小学体育教学中快乐体育理念的应用效果

（一）改变了传统的小学体育教学模式

在传统的小学体育教学模式下，教师更加重视的是学生的考试成绩，经常以考试成绩作为衡量学生优劣的主要标准，甚至是唯一标准，从而忽略了对学生的日常学习情况、综合能力的培养及学生学习体验的获得，导致学生的学习兴趣和运动爱好始终无法得到有效提升。然而，通过在小学体育教学中融入快乐体育理念，使以往的教学模式发生了很大的转变。在教学的过程中，学生的主体地位得到了认可与体现，教师将培养学生综合素质作为教学工作的主要目标，使学生在快乐的氛围中养成良好的运动习惯以及正确的学习观念，实现了综合素养、运动水平与学习成效的全面提升。例如在体育上进行“走、跑、跳”练习时，就可以在教学过程中融入各种快乐元素，比如分组比赛、游戏等方式，充分调动起学生的参与积极性，让学生感受到体育运动的乐趣，达到体育教学的最终目的。

（二）促进小学体育教师教学水平的提升

通常情况下，在选拔小学体育教师时，都是看重其体育方面的突出成绩。但是，却忽略了教师人选在教学经验、综合素质、个人修养、职业道德等方面的考核。在这种情况下，导致很多小学体育教师虽然自身具备良好的身体素质和专业水平，却根本无法驾驭教学工作，更不懂得如何与小学生进行有效沟通，导致教学工作陷入一片混乱之中，教学质量更是难以达标。但是，当小学体育教师将快乐体育理念融入到教学工作当中，使很多教学难题都得到了有效解决，更在很大程度上提高了小学体育教师的专业素养和教学水平，与学生之间建立起良好的师生关系，为更加高效优质的开展教学工作创造了有利条件。

（三）充分激发小学生的体育运动兴趣

兴趣才是推动学生认真学生的动力之源。在小学体育教学中融入快乐体育理念，可以为学生们营造出一个快乐、活泼的课堂氛围，使小学生以最佳的精神状态和饱满热情投入到体育课堂教学活动当中，发现并且体会体育运动的快乐，从而形成浓厚的学习兴趣。需要注意的一点是，既然要培养学生的学习兴趣，就必须结合学生的年龄特点、兴趣喜好和个体差异制定相应的教学内容，采用小学生普遍喜欢的教学方式，借助体育游戏或者竞技比赛等方式提高教学过程中的趣味性与娱乐性，满足小学生好玩、好动的心理需求。当小学生对体育课堂产生浓厚的学习兴趣以后，教学质量自然会得到有效提升。

（四）大幅提升小学体育教学的有效性

通过在小学体育教学中融入快乐体育理念，教师可以结合教学内容组织开展丰富多彩的体育活动，在提高小学生身体素质的同时，还可以有效培养他们的团队合作意识以及沟通协调能力，进一步提高体育教学的有效性。例如在学习“足球”运动的相关技巧时，教师可以组织一场足球友谊赛，让学生在相互合作、竞技的过程中，拉近彼此之间的情谊，形成更加深厚的同学之情。比赛之后，教师要带领全体学生进行赛后总结，促进学生们的心理成长，学会更加客观的看待自己和他人，使小学生同时获得身心成长。

三、快乐体育理念在小学体育教学中的应用策略

（一）采用差异化教学方法

传统的体育教学模式是一种共性教学，教师并没有针对每一名学生的身体素质、性格特点和兴趣喜好开展个性化教学。在这种情况下，对于身体素质稍差的学生来说，并不能有效提升其运动水平，还有可能使其自信心受到打击；而对于先天运动水平较高的学生来说，又无法使其能量得到有效释放，甚至有可能因此而埋没了一个运动天才；而对于大多数学生来说，枯燥乏味的体育课堂根本无法激发其学习兴趣。这就意味着，在传统教学模式下，全体学生的学习水平都处于偏下水平。为了扭转这一局面，体育教师应在教学内容中融入很多快速元素，提高教学过程中的趣味性与活跃程度，将枯燥乏味的体能训练改成竞技游戏，多以分组的方式引导学生相互配合、相互学习、相互监督，侧重于发现每一名学生身上的闪光点与个人优势，使其专长得到进一步培养与发挥，甚至在某个专业领域内某得更深的造诣。针对那些运动水平较差的学生，通过教师的赞扬与鼓励帮助他们克服学习上的困难，建立起较强的自信心以及战胜困难的勇气。只有通过这种差异化、个性化的教学方式，才能为全体学生营造出一种快乐的学习氛围，使快乐体育理念得到有效落实，促进小学体育教学成效的整体提升。

（二）构建融洽的师生关系

快乐体育这一理念的提出，意味着整个活动要以学生为主体而展开。因此，在体育课堂上，老师不能一味的进行知识讲解以及体能训练，还要与全体学生建立和谐融洽的师生关系。只有在这种前提之下，学生才愿意主动向教师敞开心扉，将自己的学习障碍、学习难点反馈出来，得到教师及时有效的指导，帮助学生扫清学习中的重重阻碍。只有这样，学生才能以一种乐观、积极的心态面对今后的学生生活，促进学习兴趣和学习成效的双向提升。当学生表现出些许进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，使其获得进一步超越自己和战胜自己的决心，同时达到提高学生身体素质和磨练意志品质的目的。

（三）加大实践教学的比重

体育教学本身具有相当强的实践性，在快乐体育理念下，教师一方面要控制好实践教学的比重，另一方面经结合教学实际，对实践教学内容进行适当的调整，构建起多样化的实践教学机制。在这个过程当中，教师除了保留传统的展示教学之外，还要做好相关引导性工作，帮助学生认识到参与体育锻炼的重要性，更好地融入到体育课堂教学当中，取得理想的教学成效。与此同时，教师还要与学生之间做好课堂互动工作，随时了解学生的学习状态，切忌出现敷衍了事，走过场等现象。要想从根本上避免此类问题的发生，教师一方面要时常与学生进行沟通，了解其学习现状；另一方面就是要做到以身作则，让自己成为学生的榜样。同时，教师还要充分尊重学生的主体地位，针对学生提出的合理化建议，可以适当的予以采纳，并且鼓励其他同学也要积极的建言献策，为更好的开展体育教学工作贡献力量，也这是培养小学生责任意识和实践能力的一条重要途径。

四、结语

快乐体育理念给小学体育教学成效的提升注入了强大的动力。在这种新型理念下，让小学生充分体会到参与体育运动的乐趣，促进其学习兴趣和体育运动水平的全面提升，还助于提高教师的执教水平和职业素养。因此，小学体育教师要将“快乐体育”理念全面融入到教学过程当中，通过各种充分趣味性的教学活动加深学生之间的情感，建立和谐融洽的师生关系，使小学生的身心获得健康成长。