余培智

摘要：古书《孝经》中开篇提到：“夫孝，德之本也，教之所由生也。在育人工作中应将孝德放在首要地位。作为优秀传统文化，孝德深深植根于一代又一代人们心中。但随着时代的改变，孝德文化也在不断发展，我们要以辩证的思维进行分析与传承，取其精华，弃其糟粕。

关键词：信息技术;农村寄宿学校;孝德素养;培养

善孝为先，作为中华民族的传统美德之首，孝德文化在源远流长的历史长河中占据着重要地位，更是在传承中得到了发展与进步。进入新时代后，孝德文化也有了崭新的面貌，它体现在学习生活中的方方面面。

1孝德文化缺失的原因

1.1父母长辈过于溺爱

现在的家庭结构普遍是六个大人宠着一个孩子，以孩子为中心，不仅有父母的疼爱，还有祖辈的溺爱，对孩子的孝德教育不够。在这种家庭环境下成长的孩子，都会形成自我意识，很少考虑父母、家长的感受。在行为处事上习惯于以自我为中心，认为长辈对自己的爱是理所当然，难以形成感恩意识。做事我行我素，对长辈不尊重，做任何事都要让父母迁就自己。由此可知，家庭教育的开展也是孝德文化发展的重要环节。父母是孩子的第一任教师，要将优秀传统文化作为家风发扬开来，而不应过分溺爱孩子，这样很难形成孝德意识。

1.2教師忽略孝德文化

教师都受过专业的教育培训，但教学能力及教学水平有所差距，同一节课不同教师的教学效果也会有很大差异。一些教师只是注重教授书本内容，没有将孝德文化渗透到日常教学中，分离了书本内容和语文素养之间的紧密联系。小学阶段，学生的接受、理解能力都处于萌芽时期，灌输什么思想就会长出什么果实，对学生形成良好的价值观也有很大影响。因此，要在教学的过程中慢慢渗透孝德文化，在无形之中为培养语文素养方面打好坚实基础，而不是忽略孝德，死嚼课本内容。

1.3学校缺少孝德普及

学校是学生在家以外的又一重要环境，学校的师资力量以及校风好坏都会影响学生的成长[1]。而现在学校的办学宗旨是以招生量和升学率为主，忽略了培养学生的思想文化，只关注学生的学习效率和考试成绩，却没有重视学生的素质教育。形成了一股重文化学习轻思想道德教育的风气，没有真正把素质教育放在首位，对孝德教育理念的地位和作用认识还不充分。

2在班级内加强“孝德”的宣传和教育

对于农村寄宿制学校的学生而言，由于教育资源和教育环境的限制，许多农村小学生无法了解新时代孝道文化。另外，大多数父母的教育水平较低，父母难以提高对孝德的重视。在这种现实背景下，学校和教师加强了对学生的孝德的发展，充分利用了现代信息技术，让学生“知孝德”“行孝德”，继承和继承中国的优秀传统文化。

教师使用信息技术收集有关学生在互联网上的孝德的信息，收集相关的视频和照片，并让学生以小组合作的形式讨论和思考教师收集的信息。在小组讨论中，许多学生认为，古代人实行的“孝德”是一种封建的观念，没有必要学习古代的孝德文化。我们可以提取并推荐有关在媒体上尊重老年人的书籍，报纸和文章，并最大程度地利用互联网资源，以对古代孝德文化进行辩证看法，让课后学生阅读，明晰孝德概念使他们能够学会尊重老师和父母。

3在语文教学中渗透孝德文化的策略

3.1诵读孝德经典诗文

泱泱大国，中华上下五千年优秀文化，孕育了人杰地灵的中华文明，中华诗词享誉世界。在浩如烟海的诗词文学中，与孝德文化有关的也有很多，从刚学会说话时就咿咿呀呀地背诵《弟子规》中的“首孝悌，次谨信”，《论语》《三字经》《大学》这些经典文化中都蕴含着孝德文化。所以，教师在语文教学中渗透孝德教育可以从诵读这些押韵合辙的古典文化中入手，每天都诵读这些内容，日积月累。

3.2钻研教材孝德案例

尽管小学汉语教材的内容有限，但教师可以在此基础上进行扩展和优化，充分利用教科书中的“孝德”教育资源，对学生进行“孝德”的教育。例如，诸如“祖母的白发”和“第一次拥抱我的母亲”这样的反映情感和亲密尊重的文章令人鼓舞。语文教师应很好地学习教科书，做好课文准备，在语文教育课本中发掘亲密和虔诚的教育，指导学生，并为学生培养健康的人格[2]。

3.3孝德文化与生活结合

教师在教学时要将所讲内容与实际生活紧密结合，在教学中渗透生活的方方面面，从实际生活中体会孝德。例如，在《地震中的父与子》一文中，可以让学生交流文中父子之间相互信任的感情，这样学生也可以讨论在生活中自己和父亲之间发生过的事情，进一步增进父子之间的感情，同时也在交流讨论过程中培养孝德文化。

4结语

总之，在语文授课过程中，，教师渗透到学生的孝德文化中，深入探究语文教科书中孝德文化的相关部分，并仔细考虑单词和句子作为语言学科的工具，培养学生的和谐与团结，为学生的核心素养奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]吴克维.在语文教学中开展儒家孝德教育探索[J].广西教育，2019（22）：63.

[2]谢晓刚.在小学语文教学中如何渗透孝道[J].语文教学参考，2018（3）：54.