吴君周

【摘 要】针对传统“讲授型”教学方式存在的诸多问题，本文以浙江安防职业技术学院安全防范技术专业17级和18级学生为研究对象，对高职数据库应用课程进行项目化教学改革。将教学目标、教学内容、过程性考核方式与人才培养方案相结合，进行项目化教学改革。使学生以项目为学习的主线，增强实操能力，更深刻的掌握专业知识。

【关键词】高职;项目化;教学改革

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）29-0182-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.086

Project Teaching Reform of Database Application Course in Higher Vocational Education

WU Jun-zhou

（Zhejiang College of Security Technology， Wenzhou Zhejiang 325016， China）

【Abstract】In view of the many problems existing in the traditional “teaching” teaching method， this paper takes the 17th and 18th grade students of Zhejiang Security Technical College as the research object， and carries out the project-oriented teaching reform for the database application of higher vocational education. Combine teaching objectives， teaching content， process assessment methods and talent training programs to carry out project-oriented teaching reform. Make students take the project as the main line of learning， enhance the practical ability， and gain a deeper grasp of professional knowledge.

【Key words】Higher vocational; Project; Teaching reform

0 引言

Oracle數据库是当前运用最广泛的数据库产品，其市场占有率达50%左右。基本上，软件公司或者一些非软件的大型公司都要用到数据库，所以学好数据库，对学生的就业很有帮助。笔者教的专业是安全防范技术专业，很多学生一开始不明白安全防范技术专业为什么要学习oracle数据库。笔者在第一节课的时候，都会给学生讲解学习Oracle数据库的意义。其实，在一般的安防公司，像宇视科技，海康威视、安邦护卫等，工作大致分为两种—硬件开发运维和软件系统开发。软件系统开发，像门禁考勤系统，后台信息管理就用到数据库。

一般的数据库教学，以讲授式为主，教师讲解知识点，学生听、记、学。但数据库知识点繁多、内容复杂、体系庞大，这种讲授式为主的教学方式，学生对知识的掌握情况并不好。Oracle数据库应用包括理论部分和脚本语言编程部分。理论部分包括数据库体系结构、数据库存储设置、数据库管理等。脚本语言编程部分包括数据查询、PL/SQL编程、数据备份等。一般的数据库教程都把理论学习放在前面，后面才是SQL语言编程部分。但笔者发现，按这样的顺序去教学的话，效果并不好。因为一开始就学数据库理论，高职学生会感觉晦涩难懂，打击了他们学习的自信心，对之后的数据库学习也没有了兴趣。所以学者在教学的过程中，刚开始教的是数据库实操，也就是SQL语言编程部分，简单的语句，运行就能看到结果的。这样大大提高了学生的学习积极性。在教学的过程中，以安防领域的门禁考勤系统为项目案例进行上机实践。课堂中，由教师教为主，转变成学生学、做项目为主。

1 项目驱动教学模式

项目教学法，是以项目案例为基础、为主线贯穿在学生学习过程中，学生通过做一个完整项目，从项目的理解、项目方案的设计、实施以及最后的总结评价，都由学生自己来做[1]。在这过程中，教师起到的是指导作用。教师选择好的项目，将相应知识点贯穿在项目的各个部分，在学生做项目的过程中，进行相应的讲解。从实践中学到的经验、知识，再将知识用于实践，在这样的“学与做”相转化的过程中，学生不仅学到了知识，还提高了学生的自信心。这一点对高职学生尤为重要。因为像高职学生，很多学生一贯以来对学习的积极性并不高，这样的“学与做”一体化的教学模式能大大提高他们的学习积极性。项目驱动式教学有以下特点：

（1）以项目为主线、学生为主体、教师为引导。普通教学模式都是教师讲，学生学，项目教学法主张以学生为主体，进行项目的规划实施。大大提升了学生学习的自主性。

（2）“授之以渔”。项目教学法，在实践做项目的过程中，学生学习到了运用知识的方法，激发了学生的好奇心和创造力，培养了实际分析和解决问题的能力。

（3）可控性好。在学生做项目的过程中，教师起到指导作用。在项目中，当有新的知识点出现时，教师进行讲解。这样学生就可以将刚学到的知识用于项目当中。教师全程把控、指导，有利于学生将精力集中在技能的练习上。

（4）增强学生实践技能。与本科教育相比，高职教育更注重学生实践能力的培养，讲究校企结合，理实一体化。通过实际项目的形式，将培养学生的实践动手操作能力。

这种教学方法有利于培养学生的创新能力、实践能力、独立分析问题和解决问题的能力及协作精神，适合于高职教育，尤其是实践性较强的工科学科[2]。

2 数据库教学项目的选择

笔者所教的专业是安全防范技术专业。安全防范技术专业培养从事安全防范系统建设、管理、维护，并能够在安全防范行业从事工程实施、设备生产与销售等辅助性工作岗位的高素质技能型人才[3]。数据库应用是安全防范技术专业的核心课程。门禁考勤机是安防领域基础设备，相应的门禁考勤系统考勤信息的管理是基于后台的数据库。所以本课程选择门禁考勤系统后台数据库管理为项目案例，进行数据库应用课程的项目化改革。学生将以数据库DBA的角色进行数据库的管理，包括Oracle数据库服务器的安装、客户端的连接调试、数据库用户权限的管理、数据库表空间管理、数据表结构的设计等[4]。

3 考勤系统后台数据库项目的实施

数据库应用是安全防范技术专业的核心课程，是实操性很强的应用性课程。对于高职院校来说，采用理实一体化的教学方法最为合适[5]。学生实践操作过程中，会碰到各种各样的问题，解决这些问题的过程就是学习的过程。老师在这过程中，起到总体把控、指导作用。

3.1 项目的分组

在开课前，老师将班级进行分组，每组3个人。按学生以往成绩的好坏，将成绩好的学生跟成绩差的学生分在一组，这样在共同协作的过程中，由好学生带动差学生，达到让所有学生都认真参与项目的目的。每组3个人，每人的分工如下：A成员承当数据库DBA的角色，负责安装数据库服务器，各成员电脑客户端连接服务器调试，账号角色权限的管理，表空间的管理等工作任务;B成员承担数据库数据管理员角色，负责根据门禁考勤系统客户需求，设计表结构，建表插入表数据等任务;C成员承担数据查询报表制作人员角色，负责人员信息维护，考勤信息报表制作等任务。

3.2 项目方案的确定

项目成员根据项目需求，着手设计项目方案。由于考勤系统对数据安全性要求非常高，所以数据库的选择就采用安全级别高的Oracle数据库。数据庫的用户账号设置成3个：一个是A成员的DBA角色;一个是B成员的数据管理角色，可建表、插入、修改、删除数据;另一个是C成员的数据库查询角色，只有查询权限，没有修改数据的权限。表空间大小的设置要能满足大信息量的存储。接下来是最关键的一步，根据考勤系统的需求来设计表结构。表主要分为三类：人员信息表，打卡记录表，信息统计表。各个表表结构的设计由学生独立完成。

3.3 项目的实施

门禁考勤系统后台数据库的设计，总体由老师进行把控、指导，学生进行设计、调试、数据维护。项目总共历时9周，分为3个阶段，每3周为一个阶段，每周3节课。这其中，除了学生做项目外，老师讲解知识点的部分穿插在其中，做到老师讲解完，学生就可以把相应的知识运用到项目中。第一个阶段是：数据库安装连接调试、账号用户角色权限以及表空间的管理，在这个阶段，老师每讲解完一个知识点，学生就可以进行相应的操作调试。第二个阶段是数据库表结构的设计，关于这方面的知识点，如分区、字段、建表、插入更新数据，学生在进行设计的过程中，可以边学边练，印象更深刻。第三个阶段是数据查询统计阶段，这个阶段内容看起来简单，其实想学精是比较难的。因为涉及到脚本效率问题，可能同一个需求，效率差的脚本得运行半个小时才出结果，而效率高的脚本只要两分钟。这里就涉及到了很多sql脚本的编写优化技巧。

3.4 项目的检查评价

项目组成员在完成项目后，将项目内容总结，编写实践项目报告，另外再做成PPT的形式进行上台讲解。评分分两部分：教师评分、小组互评。教师评分部分占70%，学生互评部分占30%。通过教师和小组评分，确定各个小组的最终成绩。在这过程中，因为每个小组都可以对其他小组进行评分，评分的过程中，他们会对比其他人做的方法和他们自己做的方法，这样对比后，可以相互学习，促进学生自身知识的掌握。

4 教学改革

针对项目案例形式的教学，我们一些教学方法以及评价方案都得做出相应的改变。改革的内容分为以下三个方面。

4.1 教学目标与专业人才培养方案相结合

安全防范技术专业培养从事安全防范系统建设、管理、维护，并能够在安全防范行业从事工程实施、设备生产与销售等辅助性工作岗位的高素质技能型人才。培养方案里有两点得注意：安防行业和技能型人才。所以我们专业相应的数据库应用课程，得以安防行业为基础，培养的是技能实操型人才。

4.2 教学内容与专业的教学目标相统一

我们要培养的是安防行业的人才，所以我们在进行项目化教学改革的时候，得特别注意项目内容要与安防行业密切相关，这样对学生在安防行业的就业帮助非常大。进行项目的选择时，应充分考虑此项目在安防行业的运用。本文中我们选择的是门禁考勤系统的后台数据库管理项目，是安防类公司中实际项目的演化。

4.3 改变传统的考核方式，加大项目实践考核比重

传统的考核方式一般以期末考试笔试的形式进行，但我们数据库的课，注重的是实操，如果以期末笔试的形式进行，将失去考核的意义。再者，我们进行项目化教学改革，应更加注重项目过程中学生的表现，应增加相应的项目考核部分。所以评分标准，我们定为过程性考核占70%，期末上机实操占30%。为了突出项目化改革的重要性，我们项目化考核分数设置成占过程性考核分数的70%。

将教学目标、教学内容、过程性考核方式与人才培养方案相结合，进行项目化教学改革。使学生以项目为学习的主线，增强实操能力，更深刻的掌握专业知识[6]。

5 成效及结论

进行项目化教学改革之后，最明显的一点是，学生对学习的兴趣增加了，信心增强了。笔者通过对学院安全防范技术专业17级和18级学生进行对比，得出如下结论：教学改革前，学生中成绩优秀率（85分以上）占25%，合格率（60分以上）占85%;教学改革后，学生中成绩优秀率（85分以上）占40%，合格率（60分以上）占95%。说明，项目化教学改革对学生的学习成绩、学习兴趣、学习自信心、实践动手能力以及解决问题的能力大有提升。从另一方面讲，也为学生将来就业工作打好基础。

【参考文献】

[1]王万丽.项目驱动教学在高职数据库教学改革中的应用研究[J].科技创新导报，2014（19）：137-137.

[2]刘海琴，王江涛.项目化教学在高职网络数据库教学中的实践与探索[J].职业技术，2009（10）：23-24.

[3]曹璟，张勇.高职安全防范技术专业人才培养模式探索[J].教育理论与实践，2016，36（24）：26-27.

[4]孙风栋.Oracle11g数据库基础教程（第2版）[M].电子工业出版社.2017.

[5]张研，汪利鸿，靳恒清.高职院校数据库应用课程“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].发展，2015（5）：126-127.

[6]曹路舟.项目教学法在《数据库原理与SQL语言》教学中的应用[J].湖北科技学院学报，2013，33（6）：159-160.