张乐

【摘 要】对高校教学质量评估的几个指标进行了讨论：声音有激情，ppt，逻辑性。

【关键词】教学质量评估;声音有激情;ppt;逻辑性

中图分类号： G641文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）30-0095-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.048

Discussion on Part of Evaluation Indexs of Teaching Quality

ZHANG Le

（Chengdu College of University of Electronic Science and Technology of China， Chengdu Sichuan 611731， China）

【Abstract】Part of index of teaching quality evaluation are discussed： passionated voice; ppt; logic.

【Key words】Passionated voice; Ppt; Logic

0 引言

教育部提出应当高校以提升教学质量为教师工作的重点。过去一段时间笔者观摩了所在城市某個同类型高校开展的提升教学质量的系列活动，其目的是提高教师的授课质量和学生的听课积极性。观摩的活动主要是评课赛课等。

1 教学质量评估的部分因素探讨

在赛课活动中，笔者发现了学校的评审专家，在评估教师的教学质量时，评分的以下指标权重过高：（1）声音有激情;（2）ppt;同时以下指标权重过低：（1）逻辑性。对此，笔者有一些意见想与各位教育工作者探讨。

1.1 指标一：声音有激情

a、在赛课的课程中，可以看出，评审专家将声音有激情等同于了声音慷慨激昂。在笔者看来，声音有激情，不等于声音慷慨激昂。声音慷慨激昂的要求，适用于需要鼓舞士气的课堂，例如给保险销售人员、房地产中介的培训，因为可以提供情绪上的激励和工作的动力。大学课程需要的是学生对知识点进行思考。笔者认为，讲课的声音，娓娓而谈，才是最合适的。音调娓娓而谈，才能够引导学生进入思考的状态。

b、在赛课的课程中，还可以看出，评审专家将声音有激情，同语速过快混淆起来。授课声音语速过快会降低教学质量[1-2]和降低学生的记忆效果[3]。同时，评审专家们对讲课的话语连绵不断的教师，给予了更高的评分。……