陈海林 永嘉县桥下镇昆阳小学 吴清清 永嘉县上塘镇永嘉中学 温州市永嘉县 325100

1、设备过于简陋、教学资源比较匮乏。

2、师资力量欠佳。

3、家长不重视

4、学生很少有机会去科技馆等科学宣传场所。

针对这些问题，本论文讨论了乡村小学科学教学过程中的现状，学生们的状态，以及这些问题的对策，希望此次的理论研究对乡村科学教学能起到一定的指导作用，这是我所希望的。

一、 乡村小学科学教育的现状

1、设备过于简陋。

乡村小学的现状是，现有教学设备落后、实验仪器配置落后、不配套。即使是已经留存的仪器，也因仪器老化或者管理不善而损失或者丢失，导致学生小组实验落实的难度非常大。很多乡村学校的学生很少，甚至从来没有进过实验室，很多乡村小学根本就没有实验室，或者说没有能力去创设实验室。所以，当科学课失去了科学实验，失去了让学生能够自己动手的机会，失去了让学生能够通过自己的观察来获得结论的体验时，请问，这样的科学课还可以称之为“科学”课吗？

2、师资力量薄弱

乡村小学科学专业教师的数量严重不足，多数为数学老师甚至是美术音乐老师兼带科学，不过，这种情况现在略有好转，但情况依旧严峻，所以乡村学校的科学课极容易成为一门被边缘化的薄弱学科。导致科学课成为一门不被重视的学科。这种情况下，科学教师别说专注科学教学了，能完成基本的科学教学任务都已经很不错了。毕竟这样的教师本身没有接受过专门的科学教育，是不会懂得科学课教育教学方法，更加不懂如何使用科学实验器材。所以科学课程就成为了一门以划重点背考点的学科，从而忽略了科学教育的根本，本来距离生活很近的科学知识，却不能与生活相结合，使得科学教育失去了本该有的鲜活，失去了本该有的趣味。

3、家长不重视

在乡村小学阶段，家长们习惯把语文、数学这两门学科当主科，而其他的科目（包括英语、科学）都当做副科。在家长的眼中，科学课是用来玩的，是无足轻重的，他们关心的只有语文、数学，分数是多少，排名又如何。而很多科学课程中，会涉及很多的科学活动，这些活动往往需要家长们的参与和协助，但现实却是完全得不到家长们的回应、重视与支持，而这样的家长，确不是少数！

在这类家长们的影响下，很多学生也有了这么一个印象，科学不太重要，甚至有的学生对科学不屑一顾，认为课堂上划下重点，到考试了就死记硬背应付一下。学生在课外科学活动中缺乏主动性，势必造成科学教学的懈怠现象，科学教学结果效果肯定不理想。

4、学生很少有机会去科技馆等科学宣传场所。

由于地处乡村，信息相对闭塞，学生缺少与科学进行零距离接触的机会，学生科学知识欠缺、科学意识淡薄，这是地理位置上的限制，对于学生创新能力和综合实践能力起到反作用！

二、对于我国农村小学科学教育面临的种种困境提出以下几点建议，亦是对社会的呐喊！

1、农村小学科学教学的不足主要由于教育经费缺乏造成,如果政府部门能够加大乡村学校的教育投入，提高农村教师的待遇，购置一些教学仪器和设备，帮助农村建立一些网络资源，满足科学教学的基本条件，那么农村在小学科学教学方面的一些困难就会得到有效缓解。既创造科学教育的物质基础，又为培养学生的科学素养提供保证。

2、培养骨干科学教师，壮大科学教师的队伍，增强科学教师的师资力量。我们可以采用走出去学，请进来教的办法提高科学教师素质。当前农村小学，聘请科学专业的教师任教科学慢慢变成现实，对于乡村学校来讲，只有选派优秀教师出去学习，请名师进来教的办法培养本校科学教师。作为一名小学科学教师，在课程体系设置中必须坚持四个原则：综合性原则、师范性原则、适应性原则、可行性原则。【1】

3、学校重视，老师动员家长和孩子一起参加实验活动，从根本上转变家长对于科学这门课程的想法

学校必须从思想上重视科学这门“副科”，充分调动科学老师的积极性、创造性、主动性。解决制约实验教学发展的“瓶颈”，提高科学教学的有效性，着力提高学生的科学素养。

老师更要动员家长和孩子一起参加实验活动。例如：在观察植物的生长变化时，老师希望学生在家种一些植物的种子，由家长陪同学生每天观察记录种子的变化，家长要有耐心与毅力，帮助学生完成实验。让家长认识到，科学不仅仅是一门玩的学科，更是一门重要性不弱于语文和数学的基础性学科！只有从根本上转变家长对科学课程的想法，才能让我们的科学课真正得到本就应该得到的重视！

4、充分利用乡村自然环境，开展课外自然科学活动。

乡村小学地理位置虽然存在了一定的限制，但是乡村小学也有得天独厚的自然环境，那就是教师可以带领学生走出教室，走出校园，来到大自然中，去进行自然的科学考察活动。身处乡村小学的教师，应当注意充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，把自然课的教学和课外自然研究活动结合起来，从而使自然课取得了综合的教学效益。

笔者个人长期扎根在乡村学校，发觉在乡村小学科学课程教学中，相比于城镇小学，教师更要善于利用我们身边一切可利用的因素，更要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘乡村地方资源，创造性地为科学课教学服务。这不仅能提高乡村小学科学课教学的课堂教学效率，更可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为乡村小学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。【2】

因为，教育就是“一切为了学生的发展”。