李旭

重庆市荣昌区峰高初级中学，重庆荣昌 402460

一、演示实验目的要明确

初中学生对新奇的事物具有强烈的好奇心，而演示实验能让普通事物具有趣味性、直观性和新奇性，能创造出生动的情景，使学生思维活跃。由此，在初中物理教学中，演示实验在新课导入时起到了承上启下的作用，极大的激发了学生的兴趣和思维。在这里演示实验的目的就是让学生参与到课堂中来，以便他们在兴趣中获得新知识。

如，在讲授“大气压存在”这节内容时，我们可以选择的演示实验较多。如模拟马德堡半球实验、杯中装满水盖上纸片观察纸片会不会掉和水会不会洒的实验、将浸有酒精的棉球点燃后放入广口瓶中，然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，观察鸡蛋口吞没落入瓶中的实验等。其目的就是让学生认识、相信“大气压的存在”这一现象。我们利用这些演示实验，能让学生在学习新课前充满好奇心与求知欲，更好地调动学生的思维积极性。

二、演示实验现象要明显直观

演示实验属于直观教学，演示实验就是展示物理现象，学生在教师所展示的物理现象的基础上进行观察，因此，演示实验的现象要明显直观，教师在设计演示实验时应注意以下几点：

首先，物理过程的变化要显著，为了使现象明显，可采用自制可见度大的仪器、手机投屏等技术手段进行演示。如：说明磁体周围存在磁场的实验可以采用手机投屏的方法。由于小磁针在转动过程中，台下学生无法观察，采用手机投屏到银幕上更方便学生观察。……