李江辉

广东省梅州市五华县田家炳中学，广东梅州 514440

一、正确认识多媒体教学，突出学生在课堂中的主体地位

多媒体介入课堂，将传统课堂教学系统中的两个要素“教师、学生”变成了CAI 课堂教学系统中的三要素“教师、学生、多媒体计算机”。现代教育理论认为学生是学习和发展的主体。学生的学习和发展既有认识活动，又有实践活动。学生在学习中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体。新课标也指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”由于受“教师为中心”传统课堂教学模式的影响，在多媒体课堂教学中屡见“教师为中心”的传统模式，或以此为基础演变而成的“教师+电脑”的模式。在当前一些多媒体辅助教学中，从复习旧知识、导入新课到呈现新知识，从提出问题到解决问题，从举例到练习，教师均将内容投影在屏幕上，有的还把课件搞得花里胡哨的，形式优美而内容空洞，使得学生看得多、听得多，有时甚至目不暇接，可是学生根本没有多少思考时间。这种教学背离了多媒体的辅助功能，强调了过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间和动手机会。有的甚至利用先进技术造成由原来的“口灌”变为“电灌”，“一支粉笔、一本书、一张嘴”的“填鸭式”变为“三机一幕”的“满堂灌”。表面上看，这样的多媒体课堂是热闹的、多维的，而实质上缺少了最重要的“一维”——“学生的思维”。……