陈军

贵州省黔西县金碧中学，贵州黔西 551501

与传统的教学模式相比，翻转课堂应用于初中数学教学中的优势更加明显，可全面体现教育的服务性、便捷的实现教育的交流性、充分发挥学生主观能动性，在推动学生自主学习、合作学习等方面具有重要作用。同样，在学科核心素养改革的关键阶段，为落实好初中数学课程教学改革的目标和要求，提出以整合教学方法为主的教学思维的转变，在此背景下，翻转课堂教学在初中数学教学模式创新中承担重要作用。

一、翻转课堂教学的概念及特征

（一）翻转课堂的概念

翻转课堂坚持了“以学生为本”的教学理念，将课堂内外的教学时间为调整重点，使学生在教与学的过程中更加主动，培养自主学习能力，提高教师的教学效率。同时，在教学手段的选择上，主要由教师课前收集教学资料，并根据课程教学要求，利用多媒体技术，制作成视频课件等形式，借助网络共享技术，让学生在课堂内外能力独立观看教学视频，自主完成学习过程。翻转课堂教学并不是孤立存在的，需要与其他的教学方法相互结合。例如课堂中的创设情境导入法、问题探究法等，以满足不同学习层次学生需求为主，调动学生学习兴趣和学习主动性。教师可利用教学视频、图片、语音等对教学内容深化，提高知识层次性，同时，教学视频还可传至校园局域网，供学生自主下载，弥补课堂教学不足。

（二）翻转课堂教学特征

1、教师……