尹青松

摘 要 在“互联网+”的产业模式下，高职院校教育改革也取得了更显著的成果。广大高职教师在向学生讲授知识、传授技能的同时，充分利用“互联网+”行动，创新教育模式，对传统高职数学教学方法进行改革，运用到数学教学活动中，促进了高职数学的教学成果。

关键词 “互联网+” 教育改革 数学教学方法 高职数学

中图分类号：G712文献标识码：A

1研究背景及意义

至2015年由李克强总理首次提出“互联网+”行动计划以来，短短几年时间，“互联网+”的产业模式已经深入人心。当前社会生活的各个领域都与互联网信息技术发生了深度融合，在科技信息技术的巨网之下，我们由一步步接受这样的变革到现在享受着变革所给予我们的种种便利。教育领域的变革也不例外，基于“互联网+”背景下的教育变革，为广大教育者提供了诸多便利的同时，也使得学生以一种更加积极爱学的态度对待学习，大大提升了教育成果。在高职教学活动中，尤其是那些基础理论知识的教学，依然存在传统教学的固化模式。就数学教学而言，许多教学严重内容过时，实用性差，只为着单单追求知识的系统性与完整性而展开教学，内容宽泛无重点或者传统的重点内容与高职生技能学习结合不紧密，课程知识严重脱离应用现实;教学方法主要是以高职教师讲授为主，学生在学习中自主性差，基本学习能力难以培养，结果就使得教师教的费劲，学生学的被动，最后的教学效果收效甚微，教学评价不能让人满意，难以对高职生的综合素质进行实质性提高。目前我国高职院校普遍以“能力为本、就业导向”为办学理念培养精通各种专业技能的社会实用性人才。因此大多高职生花在培养实践技能上的时间要远远超过基础理论知识的学习时间。但为了完成教育大纲所设定的统一的教学目标，教师在教授这些课程时难免会使面临任务重、课时少、内容多的难题，而学生在教师填鸭式的教学模式下也想必不会取得很好的学习效果。“互联网+”与传统高职教育融合，为传统教学，尤其是在高职基础教学，如数学教学方法的变革带来新的机遇。通过变革高职数学教学方法，满足教师教学目标，优化学生的教学体验，实现教学成果的最大化。

2研究内容

此项研究的内容是基于互联网背景下变革传统数学教学方法，使之适用于广大高职院校的数学教学，为高职院校的教师和学生在学习上带来便捷高效的体验。最为传统的数学教学方法便是讲授法，其次还有练习法、谈话法、讨论法、演示法、实验法等。结合这些传统数学教学方法，运用互联网信息技术对其进行优化与创新，我们对一些颇具变革的数学教学方法进行研究。（1）小组合作式学习。将一个班级的高职生分成独立的几个小组，每个小组分配不同的学习任务。这样就把需要教师花费多个课时讲解的教学任务分开，在很大程度上减轻了教师的教学负担，教师可以在教学方法上有所创新，把教师从注重完成教学任务的枷锁下解放出来，使其更加注重在学生对知识的掌握。每个小组的成员在领到学习任务后进行自主学习，独立思考后提出自己的问题。然后，小组成员之间进行答疑解惑、交流汇总，在组内成员互相进行学习提高。之后，每个小组选出代表对小组内的学习成果和学习心得进行在个小组间进行分享交流，也可以提出疑问，在组间进行探讨。最后，教师应对各个小组的学习汇报进行答疑解惑，对于在组间讨论的知识再次进行深度讲解，让学生充分掌握。鉴于高职生学习理论知识的时间相对较少，这种小组合作学习应是一种依存型的模式。即这种真正意义上的合作是几个小组成员之间和几个小组之间相互依存地来共同解决一个问题。这样的教学方法使得教师在完成教育目标时游刃有余，学生在学习时轻松自在，既有效地学习了理论知识，又在这个过程中培养了学生的独立能力和合作技能。（2）新型演示教学法。就高职教育本身“能力为本、就业导向”的特点而言，教育大纲中所要求的大多数教学任务缺乏实践应用性。这就要求高职教师对于这些教学任务进行归类教学，把那些对高职生来说缺乏实际运用性的数学知识以演示学习的形式展现给学生，让学生对这些知识有所了解而不进行深入讲解。高职教师切不可本末倒置，应抓住那些具有实际意义的数学知识对学生进行深入讲解，反复训练，因为这些应用型数学知识在高职生今后的学习和工作中都具有深远的影响。这种数学教学方法要教师抓教学任务中的重点，目的是在完成教育部大纲教学任务的前提下，更好地实现高职院校“能力为本、就业导向”为办学理念。

3结语

“互联网+”条件下，各大高校的教学改革与创新活动进行得如火如荼。对于高職生理论知识的教学方法也应顺应时代发展的变化，进行高效有序的变革，以期高职生在掌握实践技能的同时，在基础理论知识方面也有较好的积淀。新型演示教学法是高职教师运用科技信息技术，对传统教学内容进行优化筛选，减轻了高职生在基础理论知识学习上的负担，对于实用性理论知识，高职生学习起来更加讲求重点，学习时精力更加集中，学习效果也更好。小组合作式学习的教学法则是高职教师为学生搭建的自主学习平台，高职生在学习过程中运用科技信息技术，在短时间内独立地查阅资料、解决问题，这个过程无疑能够激发学生学习的积极性，独立性，高效性。在之后的小组合作中，学生能够体会到相互依存的团队精神，合作精神，这些优秀的品质对于高职生未来的职业生活至关重要。总之，我们在互联网背景下对高职数学教学方法进行研究，目的是解决高职教育中对理论知识学习时间紧迫的问题，从而使高职生理论知识的学习更加富有成效，让高职生的综合素质得到提高。

参考文献

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[3] 唐小纯."互联网+"背景下的高职数学有效教学研究[J].现代职业教育，2019（05）：122-123.

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