武姝宇

摘 要 《小学语文课程标准》指出：“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文教学是实施美育教育的重要途径，在小学语文教学中，教师要通过各种形式让学生学会感受美、欣赏美、体验美。

关键词 小学语文 美育 审美能力

中图分类号：G623.2文献标识码：A

小学语文教师，要在教学中让学生不断感受、体验教材内容中的审美内容及形式，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。只有这样，才能更好地在语文教学中进行美育，从而提高学生的审美意识与审美能力。

1小学语文课堂教学中贯穿美育的必要性

1.1是促进学生身心和谐发展的需要

美育，是全面发展教育的必要组成部分。在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。

1.2是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径

科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。

1.3有利于培养学生学习语文的兴趣

要使学生学好语文，培养学生对语文的学习兴趣最为重要。课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象和积淀的系列性以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓的诱导力，将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。

2小学语文教学中的美育策略

2.1启发想像，感知美的形态

感知是儿童参与审美活动的直接途径和心理基础。唯有形状、色彩和声音等可感性具体形象，才能刺激儿童感觉器官的兴奋，从而获得对事物美的认识和判断，产生审美感知。

要感知寓于语言文字之中的各种美的形态，必须把文字符号转换为具体形象。因而，需要从唤起学生的审美想像去寻觅。

2.2进入角色，激发美的情感

小学语文教材中记叙类文章“事”中含情，说明类文章“知”中有情，应用文中也常含情，这无一不能激发学生的审美情感！学生知识的贪乏、閱历的短浅、时代的隔膜、年龄的差异、心理的障碍等诸多因素，使学生的情感体验受到很多制约，很难企及作者所表达的情感的微妙之处。也由于儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性等特征，因而从作者的情感（即课文中所蕴含的情感）到学生体验到其情感，其间不可缺少“中介”。其“中介”即是教师情感的“投入”和“外射”。所以，在小学语文教学中，教师首先应当进入“角色”，积极“投入”，与作者悲欢与共，这样才能激起学生情感的巨澜。

2.3理解品味美

教材中有些课文很生动，很感人。教学中教师充分利用这些生动的形象、感人的事迹去打动学生，使学生通过思考、品味，去挖掘主题和中心。例如学习《我看见了大海》一课，为了让学生感受大海的美丽，制作教学课件：波澜壮阔、海天一色、船影摇曳，让学生从视觉听觉上感受到大海的美丽。再通过逐层朗读：第一次读让学生从整体上感知河子的成长源于一个美好的故事;第二次读让海的美丽景象浮现于学生的眼前;第三次读使学生理解在海上生存有许多危险;第四次读让学生找到自然中的海洋与生活中的海洋之间的联系;第五次读使学生感受到继父对河子深沉的父爱，这种崇高的思想使他的形象崇高而伟大，成为我心目中最尊重的亲人，有了这样的好父亲，我才能克服一切困难，成为自食其力的人。学习至此，学生不但把握了文章的主题，而且使继父的形象得到了升华，同时自身也受到了美的教育。

2.4引导观察，促进美的创造

对于语文教学来说，美的创造一般是指作文，作文是学生用文章来表现美、创造美，这是语文教学中审美教育的高级阶段。作者在这种高强度的脑力劳动中，可以发现自己的创造能力，并从创造的产品——作文中感受到自身的本质力量而获得最充分的审美愉悦。由于小学生对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因些，对于语文教学中学生美的创造--作文来说，观察是前提。用审美的眼光来观察，灿烂的阳光是美，和煦的春风是美;鲜艳的花朵是美，飘零的落叶是美;丰硕的果实是美，肥沃的黑土地也是美……只要我们引导学生到大自然中去，到生活中去，留心观察，就能发现各种各样的美，促进美的创造。

审美教育是一种有目的、有计划、有组织通过各种美的事物培养学生欣赏美、表现美、创造美的教育，是一种通过审美活动和获得美感体验，培养健康的审美情趣和审美能力，促进人的全面和谐发展的教育。在语文教学中，培养学生感受美、认识美和创造美的能力，既是一种感情教育，也是新一轮课程改革和素质教育系统工作中的有机组成部分。让我们不断探索与实践，使语文教育焕发出更加蓬勃的生机与活力。