郭力

摘要《CAD》作为煤矿开采技术专业的专业基础课程在煤矿开采技术专业课程体系构成中占有重要地位，但是传统的课程教学与现场往往不能无缝链接，无法完成现场的任务。本文旨在探索一种新的教学模式加强《CAD》课程在现场实际生产中的实用性。

关键词 CAD 教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A

长期以來，《CAD》课程作为工科的一门必修课程在课程体系中占有重要地位，同时也是作为一门必须掌握的技能在工作内容中占有重要地位。作为采煤专业的毕业生，能否熟练掌握这种绘图软件将对毕业生的未来将会产生重大影响。自从计算机面世以来，它以高效、精确逐渐取代人类在工程领域中的重要作用，绘图软件也就是在这种背景下应运而生，自从第一款绘图软件被发明以来，短短几十年，绘图软件不断更新，功能逐渐增多，素材越来越丰富。到现今，《CAD》已经成为一名工科院校毕业生必须掌握的一门课程。其中矿山企业对于绘图软件的需求尤为强烈。而传统的CAD教学内容和教学情境设置往往以机械制图作为基本的绘图素材。对于煤矿专业没有太大的指导意义。因此，为了煤矿开采技术高水平专业的发展我们需要对其课程进行相应的教学改革来达到高水平专业建设的目的。下面我将从以下几个方面来阐述学院煤矿开采技术专业对《CAD》课程的改革意见。

1教学内容的选取

教学内容的选取区别于传统的CAD教学内容，大多数院校教学内容的选取都是采用通用CAD的教学内容，这种教学内容在采矿专业的图纸绘制中会受到一些现场要求的制约，我们的教学内容选取不再局限于传统的书本教材上的通用CAD图纸，而是把学生拉到煤矿生产的一线，根据现场的实际绘图要求，在实际工作环境中寻找需要绘制的图纸，这样就可以让学生提前了解以后工作过程中的一些基本环节，同时遇到一些不懂的环节也可以向现场的技术人员进行请教，保障图纸的合理性和科学性。除了煤矿外还可以找一些金属矿的图纸进行了解并绘制，有利于就业后迅速融入工业岗位和拓宽自己以后的就业途径。

2授课方法的改革

传统的教学方法是采用满堂灌，在这种教学模式下，学生的学习处于一种被动状态，教师的整个教学过程处于一种独角戏的状态。在这种情况下，学生的教学过程比较盲目，教师的处境比较尴尬。为了改变这种教学状态，我们对教学方法进行改进，按照项目教学的教学模式进行，为每一个教学环节和教学内容设定一个工作情境，根据工作情境选取一个适当的工作任务，同时对需要完成的任务进行教学分解，由组内的多名成员同时进行，增强学生的团队协作意识。教师和学生积极互动进行角色扮演，增强学生学习的趣味性。充分发挥学生的主观能动性，教师的作用不再是统一指挥而是转变为引导，并帮助学生解决绘制图纸中的一些实际问题。

3成绩评定

在学生完成作业后，我们改变传统的一卷定终身，对学生的成绩采取综合评定，即平时出勤+课堂提问+成果展示+企业专家评价+同学互评+教师评价。从而使成绩的评定更加真实和合理。平时出勤根据学生日常的出勤情况由教师进行掌握，课堂提问即教师对学生的学习情况在课堂中进行提问，成果展示即学生将自己绘制的图纸进行公开展示并对图纸的具体内容进行说明，企业专家对学生所绘的图纸根据现场的技术要求进行评定，学生们将所绘图纸在班级内进行展览互相评分，最后由教师作出考核评价。学生的成绩综合上述的评定方法并按照一定的比例进行汇总，这样得出的成绩相对来说会更加科学，更让人信服。

4改革后的效果及总结

经过上述措施和方法的改革，学生的学习状态相对以往更加认真、更加积极。教师教学的热情也得到了提升，师生间互动环节更多，师生间的关系更加和谐。

因此，我们要不断的改变自己的教学方法，不断更新教学理念，让传统的教学课堂更加丰富多彩，让教学过程更加高效，让学生更快的适应工作岗位，完成单位交给的任务。