邓科宇

摘 要 随着社会的不断发展，多元化的价值正深刻的影响着人们的行为，同时也对学校的教育造成了巨大的冲击。在价值多元化背景下，中学传统的教育已经不能够适应当代社会的发展水平，也不能满足学生的多方面的需要，所以，中学德育需要充分结合当代社会的发展实际，将德育教育与社会生活相结合，不断创新德育教育，培养更加优秀的人才。

关键词 价值多元化 中学德育 创新

中图分类号：G631文献标识码：A

0引言

随着全球化和信息化的日益加深，人们的生活方式发生了巨大的转变，同时也给人们的思想和价值观带来了巨大的冲击。在学校的德育教育中会受到学生和社会等各个方面的价值观的影响，所以，学校的德育教育也要不断创新改变，以适应多元化的价值观。同时，学校的德育教育在现实中也会与社会中的价值观产生一定的矛盾，这些矛盾主要产生在学校德育教育和现实生活、學生的家庭教育之间。

1价值多元化给中学德育提出了严峻的挑战

1.1德育教育的内容和社会现实的多样化存在冲突

中学的德育教育是对学生进行积极的思想政治教和道德教育，其教育内容比较传统和理想化，教育手段比较教条化和形式主义。但是这种德育教育大多存在学校的课本和讲师的课堂上，在现实生活中，这种教育内容与社会实际有一定的出入，与社会中的价值观和多样化追求存在一定的差别，首先，学校的育教育中所宣传的真、善、美和现实生活中一些丑恶阴险的现象存在很大的矛盾，学生一味的学习德育教育不能够及时了解到当代社会中存在的一些实际情况，其次，在中学的德育教育中，老师会教育学生乐于奉献，老实办事，但是这些为人处事的方法，在激烈的社会竞争中不能够带给带给学生们真实的帮助，反而会对学生的价值观念产生影响。

1.2学校德育教育目标和家庭教育功利性存在冲突

学校德育教育主要是引导学生做一个对社会和国家有用的人，树立高尚的理想和无私奉献的精神，以及其他一些类似于正能量的价值观念，主要是为社会服务，争做高尚的人。但是家庭教育存在着一定的功利性，家长会教育孩子们要努力学习，为自己争取更多的利益，家长对学生们的教育更加功利性，比方说学习就是存在一定的功利性，家长主要是为了让自己能够考上好的大学之后找一个好的工作，生活的更好。而学校教育孩子们学习主要是，让学生变得更优秀，日后为国家贡献更多自己的力量，所以，学校德育教育目标和家庭教育的功利性存在着严重的冲突，双方所持有的价值观念是对立的。

1.3教师从事教育工作的要求与自身行为存在冲突

在价值多元化的背景下，对学校德育教育提出了严峻的挑战，同时也影响着德育教育的老师，教师对学生的德育教育和他们自身的行为有许多不同之处，而造成这种现象的主要原因是由于教师不能够言传身教，以自身为榜样。一些教师在课堂上反对拜金主义，弘扬正能量，但是在课下却私自开设补习班，并接受家长的礼物，也还有一些教师，一方面教导学生要为人守信，坚守正义，在私下催应付备课弄虚作假，在家长面前无中生有，失信于学生，这些问题都显著地表示出一些教师在从事教育工作要求的同时，却与自身行为严重不符。

2价值多元背景下中学德育的出路

2.1德育教育工作者要牢牢把握住时代的主流价值观

当前，我国的主流价值观念是以为人民服务为核心的集体主义价值观念，中学德育教育必须要牢牢把握这一主流价值观，并积极引导和教育学生认识把握主流价值观念。在价值多元化的背景下，必然会产生利益主体的多元化，而在集体主义价值观念下，会有效的解决这些问题。首先，集体主义价值观念能够推动各方面法律法规的贯彻落实，保障集体和个人的利益。其次，集体主义价值观能够保证各市场的利益，从国家大局出发，保证人民的根本利益，并且协调市场上的各个主体。所以，教师必须要牢牢把握这一主流价值观。

2.2德育教育工作者持续不断加强自身学习和修养

德育教育工作者必须要不断加强自身学习和修养，作为学生的榜样，以身作则来对学生进行更加深刻的教育和影响。教师的言行举止和为人处世会潜移默化的影响到学生，所以，教师必须要不断加强自身道德修养和文化素养，另外还要具有奉献精神，孜孜不倦的教导学生对待每一个学生，秉持着相同的态度，在日常生活中也要乐观开朗，以自身饱满的热情和对待的敬业引导教育学生。除此以外，在教育时也要积极结合社会实际，创新德育教育方法，提高德育教育的实效性。

2.3德育教育工作者要意识到学生养成教育的重要性

学校的德育教育工作只有发展学生的道德认知，培养学生的道德行为习惯，才能够更好的进行德育教育工作。在传统教育中，中学德育教育更加注重学生道德知识的掌握和良好的行为习惯以及学生的道德品质，但是，在当代社会中，教师很难在有限的时间内将所有的道德美德全部讲授给学生。所以，学校要转变自己的德育教育方式，培养学生思想道德品质，以及对一些事物和行为的道德判断。

3结束语

在价值多元化的背景下学校要积极转变德育教育方式来帮助学生更好地把握德育之事，提高自身道德品质，教师要注意自己的言行举止和处事方式，不断加强自身思想道德修养和文化修养，以自身为模范不断的影响学生。

参考文献

[1] 党建驱动中学德育机制创新[J].人民教育，2018（11）：24-26.

[2] 张俭.价值多元化背景下中学德育创新论析[J].学校党建与思想教育，2016（04）：27-28.