马忠魁

摘 要：技校教育不同于普通教育，这些学生学习基础薄弱，在初中学习阶段由于各方面的原因往往被烙上了“后进生”、“差生”的烙印，许多同学在过去的学习、生活中养成了许多不良习惯。部分技校学生还存在一些心理问题。尤其是现代很多技校学生都为独生子女，不少技校学生是单亲家庭或弧儿，导致技校学生的性格偏激、孤僻、暴力等现象的出现，进一步加大了对技校学生教育的难度，这就显得班主任工作尤其重要。

关键词：良师益友;价值观;因势利导;心理素质

班主任应该是学生的人生导师，是学生思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。需要技校班主任能够结合技校学生的心理特点、行为习惯、兴趣爱好，一方面注重对技校学生基本技能与理论知识的培养，另一方面注重塑造技校学生的良好品德，使其能够成为一个优秀的人。

一、了解学生，提高自身素质和修养

俗话说：知己知彼，方能百战百胜。班主任管理工作的目标就是学生，因此对于班级每个学生的情况，班主任必须做到了如指掌，才能在进行管理时候对症下药。首先了解学生的整体情况，技校生都是初中考不上高中，或是對学习有抵触心理，成绩较差，比较调皮，而且大部分学生的生活习惯都不好的一群低龄学生。他们正处于心理、生理突变的青春期，正处于形成良好人生观、世界观的重要时期，所以对于他们的教育是一件很棘手和富于挑战性的事情。

他们的人生观、世界观还相当不稳定，可塑性较强，而班主任的言行举止，乃至性格、品质、工作态度等对学生的学习态度和人生价值观的形成都起着举足轻重的作用。所以班主任首先应加强和重视培养自己各方面的素质修养，尤其是道德品质方面的修养，品行端正，言行规范，以身作则，要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生不做的，自己应带头不做。班主任应具有无私奉献和牺牲精神，热爱班主任工作，对学生充满爱心，抱着对社会、家长、学生和自己负责任的态度，尊重、信任、理解、鼓励、严格要求学生，与他们真心交朋友，建立和谐的师生关系，让他们感到班集体的温暖，学校就是他们的家。班主任只有提高了自己的思想品德修养，才能为人师表，赢得学生的尊敬和爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象，才能赢得学生的信任和尊重，从而成为学生在生活和学习上的良师益友。

二、因势利导，培养学生的能力

作为职校班主任应因势利导，以“学会学习、学会做人”的理念为核心，培养学生学会辨别是非善恶的能力。

1.培养学生自主探究的能力。职校生由于基础较差，不少人已对学习失去了兴趣，但他们思想活跃，求新求奇思想较重，凡是自己喜好的就会去做。我们就充分利用这种心理特征，帮助他们寻求途径，因势利导。我们对中专学生的部分专业课，试行了“边学边做”和“边做边学”的交替做法，让学生在实践操作中感受专业知识和技术，探究其规律，培养专业认知能力，激发学习技术的兴趣。

2.培养学生合作共事的能力。对于即将跨出校门，踏上实习和工作岗位的职校生，具备团队精神和合作意识是其取得成功的关键。我带领学生参加社会实践中，经常让他们聚集在一起共同研究，相互学习，相互借鉴，取长补短，在合作中发现自身的价值和作用，激发学习的渴望。在生活工作中，指导学生如何学会与人共处，对他人有爱心，并设身处地理解他人，为共同目标而努力，树立合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等共同的社会价值观。

三、建立良好的沟通机制

要想做一名优秀的班主任，离不开沟通，没有沟通，就没有教育、没有感悟、没有情感。沟通的渠道主要有以下几方面：

1.与任课老师沟通

学生的学习是第一位的，要想搞好学习，需要经常与任课老师沟通和交流，共同搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导，重点是对差等生的帮教，增进师生情谊，消除差别对待，使学习成绩更上一层楼。

2.与家长沟通

通过召开家长会或进行家访的形式，与家长商讨教育对策或及时反馈情况，让家长起到协助、配合与监督的作用。

3.与学生沟通

要缩短与学生之间的距离，和他们成为朋友，让他们尊重你、理解你。课堂上是老师，课外是朋友，利用课外时间和他们谈心、交流，学生有什么困难，帮助解决，使他们懂得友谊的珍贵。

四、技校班主任要具备健康的心理素质

现代的技校教育教学压力较大，技校教师要注意学习心理方面的知识，掌握一些心理调节的方法，调整自我的身心，消除消极因素对技校教师身心的影响，保持积极乐观的心态，成为一个工作幸福指数较高的教师。技校教师要认识到，快乐是能够传染的，技校教师乐观的心理能够感染学生，使学生受到教师的影响，其心理也跟着欢快起来，而不是死气沉沉地进行学习。

总之，班级管理工作千头万绪，形势和任务又在千变万化，作为一名合格的技校班主任，必须从思想上认识到学生管理工作是一项系统而又复杂的工程，必须在工作中不断探索，在班级管理中关注学生的成长，做学生成长道路上的合作者，与学生共同进步，在探索中不断前进。