肖承快

【摘 要】随着社会经济的发展，特殊教育作为保证残疾人权利的重要手段，受到了社会各界的广泛关注。在特殊儿童群体中，有一部分儿童因身体障碍程度重或其他原因无法到校就读，为解决他们的受教育问题，“送教上门”应运而生。2014年我国颁布的《特殊教育提升计划（2014-2016年）》中提出：县（市、区）教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。

【关键词】特殊儿童;送教上门;评估

【中图分类号】G760       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0294-02

“送教上门”工作是普及和发展特殊儿童义务教育的有效途径，体现了全纳教育与“零拒绝”的思想，推动了教育的公平化发展。送教上门将特殊儿童从相对封闭的环境引入到更为开放的环境中，是对特殊教育学校和随班就读等安置形式的补充。随着《全体残障儿童教育法案（94-142公法）》中的实施“在家教育”更加体系化，在家接受巡回辅导服务逐渐展开，接受“在家教育”的群体日益扩大，所收获的效果也越来越好。在实施“送教上门”服务工作中，我的送教对象就有四名学生为脑瘫儿童。通过我的康复训练，这些儿童有了可喜的变化和进步。

一、个案基本情况

强强，男，出生于2008年6月，家中独生子。出生时由于难产被诊断为脑瘫患儿，2014年成为我校首批送教上门服务对象。本案例借鉴了重庆市江津区向阳儿童发展中心金容编著的《动作障碍儿童训练新指引》及王和平编著的《特殊儿童的感觉统合训练》的一些训练方法及手段，对脑瘫儿童的感知与动作进行干预。……