权凤 卢燕

摘 要：在强调通识教育的今天，开展水教育是大学生进一步提升自身文化素养、培养高尚的理想情操和爱国情感的迫切需要。水文化育人不只是简单地讲授、传播水情、水文化等，更是一项以水利社会实践为主，与当代水利事业发展紧密结合的开放式育人方式。本文结合四位一体互动合作的水文化育人模式的进行探讨，以期对其它水利院校对水文化育人模式的改革有一定的借鉴意义。

关键词：水文化育人;四位一体;“教学欣赏、情感体验、社会实践、服务社会”

基金项目：本文系重庆水利电力职业技术学院优质院校2018年水文化育人体系建设专项研究课题项目“基于“教学欣赏、情感体验、社会实践、服务社会”四位一体互动合作的水文化育人模式的研究”阶段性成果之一（项目编号：SWH2018016）。

本水文化育人模式按照实地调研→案例分析→确定学习领域→形成学习情景→文化素养提升→社会服务的思路，将环境模拟法、情景模拟法、任务驱动法、案例教学法、项目教学法，赏中做贯穿在学习领域中的方式进行改革。中国作为世界上严重缺少水资源的国家之一，应更加注重迫在眉睫的水文化教育和水文化育人模式的改革。

1 水文化及水文化育人模式的内涵

1）水文化。广义的说：水文化可以理解为人类从朦胧无知的混沌时期走向科技昌明时期对水和宇宙万物的一种独特的理解、认知和文化现象，是一定社会时期的政治和经济的反映;是人类从畏惧自然、顺应自然、改造自然和在兴利、除害、营建、休闲、游乐等社会实践活动中，所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和;狭义的说：水文化是人类通过实践、认知、感悟并用以记录、诠释、评价、讴歌、自娱和指导一切涉水行为的社会意识形态;她也是古代先民在恐水→避水→辨水→用水→防水→治水→品水→亲水→赏水→玩（弄）水等生产、生活实践活动中而形成的工程、教育、科技、文学、艺术、哲学等方面的知识与设施。2）水文化教育模式。水文化教育模式这里特指“教学欣赏、情感体验、社会实践、服务社会”四位一体的有计划、有组织的包含视频、影像、工程、实操等形态的育人模式。在重庆水利电力职业技术学院这所水利类高职院校中实施这种育人模式有得天独厚的师资条件、平台条件和天然的学习氛围。

2 全方位创新水文化育人的模式

1）教学欣赏。将课堂搬进巴渝水文化特色教育基地---展览室、博物馆。让学生身临其境的感受巴渝水文化的水历史、水文化的发展脉络。水文化育人课堂采取环境模拟法、情景模拟法再现当年水文化、当今水利工程、水利工匠人，培育重庆水利电力职业技术学院大学生具有一颗“爱水、惜水”的心，培养他们具有“亲水、乐水”的高尚情操。2）情感体验。根据联合国《2018年世界水发展报告》，目前世界有十九亿人生活在水安全无保障地区，2050年这个数字可能达到三十亿人;目前全世界有十八亿左右的人饮用着没有做任何处理的饮用水，并且对于与水相关的疾病也没任何预防和防治;目前全世界所生产的污水接近有百分之八十没有进行处理而直接排放到大自然中。中国是世界上严重缺少水资源的国家之一，我国尤其是西北缺水非常严重。越来越严重的水问题、水危机引发更多的社会问题，水文化育模式作为一种有效手段，教师应充分发挥其作用，教学内容针对“知水、懂水”常识、“节水、用水”的规范、“水多、水少、水混、水脏”的状况，通过项目教学法、案例教学等方法加强教学的真实性、演练性。3）社会实践。水文化育人不但停留在校园内、课堂上，还可以采取任务驱动法，在世界水日、中国水周、节能环保日、低碳经济等活动日，到学校附近的广场、社区、学校、企业、农村、重大水利工程等进行现场调查及宣传。让学生加入到水文化宣传的队伍中，实践中会增强学生的兴趣。4）服务社会。我校实训基地建设中有3D打印设备，课堂内外师生可以充分利用学校雕刻设备，培养学生水文化产品的创新设计能力和制作能力，形成赏中学、学中做、做中赏的情操和工匠精神。

3 全方位构建水文化育人的特色育人体系

重庆水利电力职业技术学院作为高素质人才的输送基地，作为水利类特色院校，作为优质水利高职院校，同时担负着对重庆市水资源保护与管理、三峡库区水资源保护等义务和责任，学校为全方位构建水文化育人体系，主要围绕以下五个方面开展。

1）“搭建一个平台”。在重庆水利电力职业技术学院领导和同事们的共同努力下，成立了重庆市水文化研究与推广中心（重庆市水文化研究会），建立了与各界进行交流与研究的水文化学术平台。学校依托水利类办学背景，挖掘重庆乃至全国的水文化、水资源、水环境、水工程等，为师生提供“教学欣赏、情感体验、社会实践、服务社会”的平台和基地，在课堂内外宣传水文化保护的思想和意识，开展大量的水文化研究和水文化建设活动，激发学生对水文化育人模式的热情。2）“创建一个展览室”。学校通过招投标的方式建立了一个集水文化宣传、教育、研究、水利培训等功能为一体的水文科普展览馆，老师在水文化育人课上通过“情感体验”互动方式让学生知水、爱水、懂水、节水，通过让学生观看水文化工程、事迹等的育人模式向学生普及水文化知识、积极开展水文化宣传与教育、面向校内外学生开展水文实习。展览室的创建为水电学子深入了解水文化、为老师改革水文化育人模式奠定了基础。3）“创办一个刊物”。重庆水利电力职业技术学院在2014年创办了《巴渝水文化》期刊，主要有科研处牵头，各位二级部门协助。本刊为学生和老师提供了及时书写水文化研究动态、水文化育人模式的改革、水文化活动等的平台，同时也为弘扬巴渝水文化、展示巴渝水文化研究成果和推动水文化和水利精神提供有力的有力刊物保障。4）“开展一系列活动”。水文化不仅是中国人民的话题更确切的说是一个全世界的话题。2006年世界水日的主题就是“水与文化”。作为水利类院校，我校积极的利用“世界水日”、“中国水周”、“水文化课程”等活动和课程中开启“教学欣赏、情感体验、社会实践和服务社会”四位一体独特的水文化育人模式，同时秉承“上善若水，学竟江河”的校训，通识学院开办“上山大讲堂”，邀请许多水文化方面的专家学者，举办一系列与水文化相关的讲座，让同学们深入了解水文化、水利工程、水利人物，让学生在潜移默化中节水、爱水、护水、亲水。5）“形成一批成果”。重庆水利电力职业技术学院开设了《巴渝文化》专刊，开设了水文化专项科研项目，近几年师生还共同编写了著作《巴渝水文化概论》，作者有幸编写巴渝古镇水文化章节，课内外与学生共同探讨水文化与重庆文化的关联，在这种讨论与辅修水文化导论课程中推进水文化在大学生中的影响。近年来立项《重庆三峡库区水物质文化遗产保护研究》《巴渝特色水文化教育内容体系建设研究》等水文化研究市级项目七项、院级项目十余项，促进教师在教授水文化的同时积极投身水文化保护的实践中。

4 结论

教学欣赏、情感体验、社会实践、服务社会”四位一体互动合作的水文化育人模式不仅是高校教师保护水环境的一种重要手段，同时也是一种大学生在课堂上、在实践中、在实操中了解水历史，充分感受水文化的博大精深，潜移默化中学习水的品性，传承水的精神。

参考文献

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作者简介

权凤（1986-），河南商丘人，讲师，研究方向：环境艺术设计、建筑装饰设计、水文化教育。