宋志英

【中图分類号】G633.21       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0062-01

高二年级的政治课程开始了哲学基础理论知识的学习和基本思维方式的培养，逐步引导学生正确认识周围的自然环境，社会环境，以及人类自身的一些相关问题。当我们开始以哲学的高度来探讨周围世界和人类自身时，学生就象审视阔别多年的朋友一样重新审视这个原本熟悉的世界和自己，这种感觉既熟悉又陌生，甚至还有一些迷惑不解，人们往往认为哲学道理，既高深又空洞，离自己的生活很遥远，而实际上在日常生活中，哲学原理无处不在，所以我在高二政治《生活与哲学》教学中，始终以陶行知先生的教育理论作为我的教学指导思想。下面我就从三方面论述一下我在高二政治课堂教学中对陶行知教育理论的借鉴和应用。

一、陶行知教育理论在哲学基础知识教学中的指导作用

任何知识的理解，分析，结构体系把握都必须从基本知识入手，理解和把握哲学的基本含义是学习高二政治的重点和难点所在。我在基本概念的讲解中，一般采用“分析——归纳”的办法，在教学中，从生活实际事例讲解入手，学生普遍都能接受，教学效果非常明显。陶行知先生的“生活即教育理论”反对以书本知识为中心，他倡导学生要走出书本的框架，到生活中去接受教育，思想政治课的教学是学生掌握基本知识，养成正确的思维方式，并外化为正确的行为实践的过程，学生由知到行必须借助情感，毅力等非智力因素来完成，所以在教学过程中，教师应根据教学需要，引入恰当的教学情景。……