【摘要】良好的习惯是成功的钥匙，坏习惯是失败的钥匙。英语是一种交际工具，它所有的语言一样，需要在学习的过程革除不良习惯，养成好习惯。因为只要养成了良好习惯，不需要别人的监视，就会自觉地按已成的惯性去行动、去努力，去把英语学好。

【关键词】好习惯;不良习惯;矫正策略

【作者简介】周廷国，四川省凉山州会东县和文中学。

通过这10多年的教学，目前学生在英语学习中有这些情况：一类学生有良好的英语学习习惯，如有勤学好问、积极发言、独立思考等习惯;这类学生在我们的调查中比例还不到17.9%。二类学生英语学习习惯不稳定，时好时差的比例达到24.3%。三类学生英语学习习惯不良，这在我们的调查中比例近高达57.8%。并且调查表明，中学生在英语学习过程中主要存在下列不良习惯：在书写方面，有的学生书写不规范，喜欢把两个单词连起来写，或者把一个单词写成两个“单词”，有的字迹潦草，有的句首字母不大写或者标点符号与汉语混淆。在阅读方面，有些学生朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读，课堂上不少学生不敢大声读、说英语，回答问题时几乎听不见。在单词方面，学习生词不是按音标去拼读，模仿录音或老师的读音，而是用汉字注音，按照谐音读，背诵时纯粹死记硬背。在作业和考试方面，拖拉、缺交、抄袭，考试作弊等种种现象。

一、矫正之本，攻心为上

分心，这是中学生存在的普遍现象。调查中表明在课堂教学中有些学生，特别是坐在教室靠后的学生有的东张西望，有的耽于空想，有的做与课堂无关的事情，有的打盹，有的和左领右壁窃窃私语，还有的时发怪言，让教师无从回答。这种情况主要是因为学生不喜欢老师所讲的内容，才出现的不良习惯。为了得到学生的喜欢，我们实际上可以想想传销，为什么有这么多人上当，实际上传销的组织者们，使用了攻心术，对刚骗入组织的人进行洗脑，从而达到听其言，信其真，这样就不断壮大自己的传销组织，达到自己谋取暴利。实际上我们在矫正不良习惯的开始阶段，就可以借鉴下传销的这一个方式，把知识传销给我们的学生，让学生在学习中见其师，喜其人，听其言，信其言。

二、狠抓养成习惯

我们的学生英语成绩为什么总是提不高，那是因为孩子没有养成一个学习英语的好习惯。无论做什么事，我们会发现只要做得比较优秀的都一定有一个共同点，就是有好的习惯。对于初中生来说，好的学习习惯完全可以决定学生的英语成绩。所以在日常的教学工作中，一方面教师就应该从细节入手，从常规出发，狠抓学生的学习习惯的养成。在作业时，可以少一点作业，但是要求学生书写必须规范、整洁。培养学生课前预习和课后复习的习惯，特别是周末，有可能五天的努力，一天就废弃了，培养学生做课堂笔记等等。通过从点到面，矫正学生在听、说、读、写方面的不良习惯。另外一个方面还要求学生树立正确的时间观念，养成合理分配时间的习惯。帮助学生指定一张计划表，要求学生在固定的时间做固定的事情，除了上课的时间充分利用课余时间，什么时候记单词，什么时候阅读，什么时候复习笔记，什么时候预习新课。严格按照计划表去做，只要坚持一段时间后，好的习惯就可以养成了。

三、优化学习环境

学习环境是影响学生学习英语的一个重要因素。因此首先，教師和家长应该尽力给学生创造一个优雅、和谐、健康、积极向上的一个学习环境，在这样的学习环境中，学生学习英语的学生会受到感染。在这样环境中，学生就会主动的改变自己的不良习惯。其次，注重加强班风、学风建设， 大力营造“英语连接世界，英语改变自己”的学习环境，这是矫正不良习惯的一个决定因素。再次，改善师生关系。良好的师生关系是矫正学生不良习惯的重要条件，如果一个英语教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习;相反如果一个学生和自己的英语教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，越来越多的不良习惯就逐渐形成，所以英语教师在矫正学生的不良习惯时，一定要以学生为中心，矫正方法要建立了解学生的基础上，这样才能顺利矫正学生的不良习惯。

四、加强过程监控

态度决定一切，细节决定成败，过程决定质量。这就要求英语教师要密切关注学生的学习态度，学习细节和学习过程，对于学生在这些方面存在的问题要及时给予指出，及时给予纠正，在指出和纠正时，要讲求技巧，注意方法，注意场所，善意地指出学生存在的问题，提出改进方向。这样学生既能虚心接受，又能主动地改正自己的存在的问题，从而变被动为主动的落实学习过程，主动注重学习细节。

五、充分发挥学习小组的作用

学习小组说通俗一点就是由老师有意构建的一个学生学习的小团体，在这个小团体里，各组员之间互相提醒、互相督促、共同完成学习任务。例如，批改作业时，教师可以让部分作业由学习小组进行批改，组员们就可以在批改的过程中，直接知道什么是好的，哪些是不好的，自然而然也能受到潜移默化的影响，逐渐就会向好生学习，向优秀靠近。

总之，在矫正学生不良习惯的过程中，特别要注意从学生出发，要睡觉了解自己的学生，分析自己学生出现不良习惯的原因，出实际出发，对症下药才能取得实效。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中学英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001，7.

[2]徐亚东.如何培养学生养成良好的英语学习习惯[J].新课程学习（基础教育），2010（12）.