孟令奎 高卫松

摘要：文章分析了大学本科阶段的特点及各阶段的主要任务，认为班级导师是“以学生发展为中心”的人才培养的核心和纽带，并从思想政治教育、发展规划指导、专业方向引导、班级管理、实践实习组织、科研学术指导、个性化关爱、班干部选任等10个方面明确了班级导师的工作职责，提出了建立与家长沟通的长效机制及学生成长档案、发挥现代平台作用等一系列创新方法和相应策略，并应用于本科培养实践，取得了良好的成效，对于推动班级导师工作、提高本科生综合素质具有重要的指导作用和借鉴意义。

关键词：大学本科;班级导师;指导;培养

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0013-04

随着对教育目的认识的深化，社会逐步形成了新的成人成才教育理念，如“先成人、再成才”、“成人成才并重”、以“成人教育”统领“成才教育”等。在大学班级里，通常根据专业特点按每个小班配备一位专业老师作为班级导师（班主任或烛光导航师）。由于班级导师平常与所带班级接触时间最多，对学生各方面情况掌握最全面，具备给予学生专业教育、学术指导和发展引导的有利条件。在“以学生发展为中心”的人才培养过程中，一个好的班级导师应该成为全班的核心和灵魂，成为学校、家庭、大学生之间强有力的纽带，在大学生成人成才培养中发挥关键作用。

一、本科生特点分析

大学生刚进大学时大都18岁左右，虽然已经是成年人，但由于高中阶段的紧张学习和复习备考的状态，没有时间了解社会，无暇思考人生目标，甚至不具备生活能力。因此，本科是一个非常重要的特殊阶段，是培养大学生主动适应能力、自主学习能力和自我管理能力的关键阶段，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，是专业技能、交往能力、合作能力、责任意识、应用能力培养的基础阶段，缺少任一环节都会影响大学生成人成才，甚至导致教育失败。

本科学制多为四年，前三年主要为学习阶段，课业任务较重，第四年实习任务相对较多。全部应修学分150左右，其中70%以上为公共必修和专业必修，不到30%为专业选修和公共选修，这表明一个班级的同学所修课程多数是一样的，步调基本一致，是一个紧耦合体，个性化培养没有研究生那么突出。在大四期间将面临又一次的人生选择，需要在保研、考研、留学、就业之间选择。大四阶段完成毕业设计，获得全部学分，通过毕业答辩后，可以获得毕业证书，并被授予学士学位。

在本科阶段，需要学校、家庭和社会三方面一起努力，形成合力，共同促进他们顺利成长。在学校这一环节中，除了任课教师传道授业解惑、辅导员发挥政治堡垒作用外，还需要班级导师在生活、学习、科研各方面予以全面指导和帮助，确保培养出来的学生符合国家需要。

二、本科各階段主要任务

本科各阶段任务重点不一样，呈现出以下特点。

1.大一年级。课程学习为主，社团服务为辅。同学们对新环境有浓厚新鲜感，不少同学积极参加多种社团组织。有些同学因为把精力过多地投入社团而影响了学习，还有些同学仍希望像高中那样有老师管束和督促，思维方式未及时转变，导致学习成绩下滑。这一时期应加强各门功课的学习，积极探寻一种适合自己的有效学习方法，适度参与社团活动，学有余力者可以参加1-2个社团。

2.大二年级。专业课学习为主，科研为辅。专业课程逐渐增多，难度感增大。同学们通过公共课学习形成了一定惯性，掌握了一定方法，但专业课对他们而言完全是陌生的、崭新的，惊诧、惊慌、惊喜、兴奋、焦急、无奈、等待、无所谓等均有表现，这时可以采取解释、咨询、现身说法等方式及早打消他们的顾虑，使之树立信心，积极投入到专业课学习中。对于学有余力的同学，大二期间可以从事一些科研工作，比如申请大学生科研项目、加入专业老师的课题组等，及早参加科研锻炼，有助于提高科研技能，掌握科研方法。

3.大三年级。课程学习与科研并重，做好读研准备。该阶段仍然为专业课密集期，同学们已经适应了专业课学习。由于保研、考研和申请出国等不仅有学习成绩的要求，还要有科研成果、获奖等的要求，因此参加科研工作和各种学科大赛受到同学们重视。许多论文、软件著作权、大赛奖励等多产自本年度。在该阶段后期，同学们会根据自身情况认真考虑今后的选择，并为此做准备，例如为保研而进一步充实各种支撑材料，为出国留学而报考雅思、TOEFL或GRE，为考研而参加优秀大学生暑期夏令营或者报考暑期考研辅导班，为就业而到生产单位实习等。

4.大四年级。保研考研、实践实习并重，技能提升是关键。课程相对较少，有更多时间进行科研、复习考研、从事生产实践实习等，同时还将在最后一学期开展3个月左右的毕业设计，撰写毕业论文。这一阶段是提高技能和实践水平的关键一年，是对四年大学生活的总结，因此又是提升综合素质的一年。这个阶段中，保研、考研、留学、就业这几种情况的努力重点和时间分配均不一样，每位同学可根据自身情况合理安排。而对于最后一个学期的毕业设计，主要是做好选题、开题、研究、实践、撰写论文、答辩等工作。在较短时间内，要高质量地完成毕业设计，取得创新成果，需要投入足够的精力和更艰辛的劳动。

三、班级导师职责

班级导师在本科阶段有条件针对不同的学生做到精准帮扶、个性化指导。从实践来看，班级导师可以在以下方面发挥关键作用。

（一）思想政治教育

这是一项带有根本性、方向性的重要工作，关系到培养什么人的问题，也是解决大学生信仰问题的一项工作，通常由年级辅导员和二级单位主管本科的副书记负责。班级导师尤其是党员导师可以协助辅导员更好地完成该项工作，对于那些态度端正、追求上进、求知欲强的同学，可以协助组织对其考察、提供帮助;对于那些慵懒涣散，学习不努力，或存在不同程度心理疾患的同学，可以做到和风细雨式的个别谈心，找出症结，尽早改正。

（二）阶段性发展规划指导

根据本科各阶段特点，班级导师可以及早提供指导，让每位同学在每学期一开学就明白本学期的主要任务、努力重点、主要困难等，尽早做好规划。由于现在的班级规模都不大，班级导师可以根据每位同学的成绩、成果、获奖、社会工作成效、个人意愿以及综合表现等，进行个性化指导，分析其长处与不足，使每人都能依靠自身条件确立最佳的努力方向，并为实现目标而积极准备。

（三）专业方向引导

专业方向对于很多新生来说是抽象名词，在迎新期间虽然会组织大家听取专业介绍，但也往往是囫囵吞枣、一知半解，并不能真正让大家理解专业内涵、特点及适用领域。这就需要班级导师有意识、不厌其烦、以多种形式灌输专业特色，使大家在深入了解专业的基础上，热爱所选专业。

（四）班级日常管理

班级日常工作比较烦琐，包括生活、学习的方方面面，如卫生评比、班级活动评优、优秀干部和优秀学生评选、歌咏比赛、体育比赛、学科竞赛、学风考风、社会实践组织等。班级导师可以告诉他们方法和注意事项，无须事无巨细，而是放手发动大家。目的主要是提高班级自主管理和学生自我管理能力，形成良好的生活和学习习惯，增强班级凝聚力和战斗力。

（五）实践实习组织

专业实践实习是提高专业技能的主要环节，通常与课程紧密相关，对于理解原理、技术和方法有较大帮助。社会实践活动是大学生了解社会、了解专业应用的主要途径。班级导师在生产单位实习、社会实践活动等组织方面可以提供实质性帮助，比如主动为其联系实践单位，甚至带队前往。

（六）科研与学术指导

班级导师通常也是专业老师，承担专业课程教学和科研任务，对学术、科研有一定的造诣，这就为指导本科生带来了极大便利。由于班级导师对每一位同学都比较了解，既能进行集体指导，例如科研项目申报、研究方法指导、成果整理凝练、知识产权申请等，也可以针对性地指导，如课题辅导、论文写作与修改辅导、编程指导、难题讨论等。这种指导的意义在于不断使大家积累成果、提升技能、丰富经历。与此同时，要有意识地重点培养学生的学科洞察力、科学思维和创新意识，督促、组织他们参加具有挑战性的各种技能竞赛和创意大赛，组织兴趣小组进行科研攻关等，通过一系列具体活动训练，有望取得创新成果。科学思维一旦成为习惯，会在今后的科研中产生倍增效应，取得更大成就。

（七）学习方法指导

许多学生入学后一时无法适应每节课过多的授课内容，这样无疑会严重影响学习进度和成效。为适应新情况，养成新的学习方法和习惯势在必行。实践中发现，那些成绩好的同学，往往适应能力很强，非常注重学习方法的改进，能够较快地形成一套适合自己的学习方法。在这方面，班级导师可以利用班会、座谈会等形式深入剖析大学生涯与高中的不同之处、主动学习与被动学习的区别，强调每个人在学习方法上都需要调整和改进，并给出具体意见和方法建议。

（八）个性化关爱

一个班集体中有不同数量的优秀生、中等生、后进生，也会有不同程度心理问题的学生。班级导师对这些状况要深谙于心，对后进学生给予更多的关爱和关注，包括心理疏通、建立自信、协助解决学业难题、提供机会展示自我等。须知，一个班级导师的成功与否主要取决于后进学生的培养质量。

（九）毕业规划指导

大四和前三年的不同之处主要体现为一是课程较少因而集体上课机会不多，二是每位同学都面临毕业选择，需要尽早确定目标，进而付诸努力。因此，这一年是大学生比较忙碌的一年。班级导师在毕业规划指导方面可以提供切实有效的帮助，特别是在推免、考研指导与推荐、出国留学指导与推荐、毕业设计选题咨询、就业指导与推荐、导师推荐等很多方面都很便利。

（十）班级干部选任

一个班级有班委和团支部两套班子，强有力的班组织可以促进优良班风学风这一核心竞争力的形成，而整个班级组织中，班长和团支书是核心，因此选好这两个人是重中之重，尤其是班长选择，对班长的基本要求是品行端正、责任心强、热心为班、乐于付出、学习成绩居于中上等水平，有自己的工作思路和方法，能够独立开展工作并主动向班级导师汇报情况。

四、方法创新与指导策略

为了更好地履行班级导师职责，要不断创新工作方法和工作思路，提高工作成效，使全班充满朝气、奋发向上、茁壮成长，具体有以下几种。

（一）建立与家长沟通的长效机制

培养大学生需调动各方积极性，学院、班级导师、家长构成协同培养联合体，在这个联合体内，班级导师可以定期通过微信群、QQ群向家长通报整体情况，个别通报学生表现，宣传好人好事，解读学校政策以及对家长的要求等。家长可以向学院和班级导师反映学生在家的表现、思想动态、学习动机、存在的问题，并可以提出建设性建议。双方还可以就学生成绩不佳、言行异常等特定情况重点沟通，共同讨论解决方法。这种交流不受时间、地点限制，能够及时交换看法，共享信息，容易达成共识，形成一股强大的合力。

（二）建立学生成长档案

对班级各项活动、成长点滴等做好记录，對每位同学平时表现、奖惩、成绩、成果、兴趣特长、性格、个人大事记等认真分析、归类，形成全班成长档案。这是一项十分繁杂但意义重大的工作，记录的每位同学在校期间主要情况，既是珍贵的文档资料，也可以为做好学生工作提供依据。班级导师可以通盘考虑全班发展方向、个性化指导，实现班级精细化管理，因此具有极高的利用价值。

（三）发挥现代平台作用

充分利用微信、QQ、短信等即时通讯工具和Email建立顺畅的交流环境和交流平台。在这个平台上可以加强思想教育工作，例如牢固树立“全班一盘棋”意识，强化集体荣誉感和社会责任意识，及时通报全班好人好事、荣誉、奖励、社会实践成效;可以全面进行学术交流，例如学习方法、课题申报、研究方法、论文撰写、发明专利和软件著作权申请等;可以发布和交换保研、考研、留学等信息和方法。由于是一个宽松、自由的交流平台，每位同学也可以在平台上发布信息、提问、建议。不难看出，这个平台实际上就是把日常的班级教育、交流活动搬到网上，实现班务管理数字化、网络化，极大地提升了管理效率和教育效果。

（四）经费支持与生活资助

鼓励科研、发表成果，是激励全班追求上进的重要措施，也是锻炼和提高科研能力的关键环节。在实际工作中，班级导师不仅需要给予大家学术和技术指导，可能还需要对部分成果突出但家境贫寒的同学予以经费支持，甚至生活资助。现行的科技政策对发表文章有交纳版面费的要求，对知识产权申请也有一定的费用开支。本科生没有指导老师，不像研究生那样可以从导师课题经费中获得支持，而所在培养单位通常也没有针对本科生的学术经费支持政策，因此需要班级导师想办法解决这些现实问题，以求尽早发表成果。成果在手，自信大增，可以直接促进良好班风和学风的形成。对于家庭困难的优秀同学，吸收他们参加班级导师或其他老师课题组，通过承担一定量的生产任务和简单的科研工作而获得补助。

在履行班级导师职责时，除了在工作方法上要有创新，还要特别注意工作策略。这些策略主要体现在以下几个方面。

（一）育人之策

知识积累和技能训练是本科阶段的两项重要育人任务，尤以知识积累为第一要务，它是各项能力提高的基础。传授知识、学习知识、巩固知识和应用知识始终是本科阶段的核心任务，是师生互动的最主要形式。因此始终坚持以知识为导向进行基本技能培养应该成为一种培养理念和育人策略。班级导师可将这一理念有意识地贯穿于本科培养全过程，想方设法使学生深入社会，了解科技前沿，拓展学术视野，养成优秀品质。

（二）辅导之策

从培养特点来看，低年级时，大家多在一起上课、实习，这时以普遍要求为主，培养良好习惯，树立集体荣誉感，增强全局意识。高年级时，因每个人面临不同选择，这时班级导师要把工作重心转为个性化辅导和帮扶，根据每人学习成绩、性格特点、兴趣爱好、科研能力与潜力，提出合理化建议，给予正确指导。

（三）激励之策

班级导师要善于发现好人好事，捕捉每位同学的闪光点，及时树立典型，通过多种平台给予真诚赞扬，号召大家学习。例如，获得学科竞赛奖、先进个人、社会活动积极分子、参与重要体育赛事等，都可以作为典型进行宣传。通过具体事例加以表扬，贴近大家实际，往往可以起到意想不到的效果，不仅增强了受表扬学生的信心，还能给其他同学以示范作用，进而带动大家一起进步。

（四）解决问题之道

对于那些学习、科研、心理等方面存在不同程度问题的学生，一要正视这些问题，不能掉以轻心和刻意回避。二要注意解决问题的方式方法，不宜公开。较好的办法是单独约见问题学生，直接指出问题，使其明白症结所在，提出解决问题的方法，并给予足够的理解、尊重、信任和鼓励。

（五）感化之策

真心可以感化学生，诚意必能获得实情。班级导师对待学生真心诚意，信任而不怀疑，赞扬而不苛求，诚恳而不恫吓，鼓劲而不泄气，就可以最大限度地感化同学，获得同学的信任，从而比较全面、准确地掌握全班及个人情况，便于有针对性地开展各项工作，并取得实效。

五、实践与成效分析

武汉大学“遥感科学与技术”专业1406班是一个以"95后”为主体的班集体，全班在籍学生24人，他们“朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信”。按照前述工作方法和策略，遵循“以知識为导向的基本技能培养”理念，采取“重视基础知识学习，倡导多元立体发展，强调动手能力训练，鼓励团队合作攻关”的培养模式，引导他们树立正确的价值观，培养责任意识、挫折意识及集体意识，全班充满着阳光向上的活力。大学四年取得了骄人业绩：全班平均绩点3.38，10位同学的绩点在3.6以上，20位同学的绩点在3.0以上，所有同学全部获得学士学位，顺利毕业;6人入党;3人分别被美国耶鲁大学、明尼苏达大学、威斯康星大学录取，6人获清华、北大、武大、中科院推免资格，7人统考录取，一次性读研率达2/3;多人获得国家奖学金及各专项奖学金;发表8篇论文，获17项软件著作权;3人获“美国大学生数学建模大赛”一等奖，1人获“第五届全国GIS应用技能大赛”一等奖，1人获“互联网+”全国大赛二等奖;1人当选院学生会主席;1人参演“武汉大学莎士比亚剧社悲惨世界剧组”的冉阿让一角，1人作为队长组建哈萨克族同学足球队，夺得武汉大学第19届足协杯赛冠军。本班被评为“武汉大学先进班集体”，是一个重视全面发展、彰显个性特色的优秀班集体。

六、结论

综上，一个优秀班级不仅总体学习成绩优异，而且还能积极参与各项学科活动并取得多项高质量成果，呈现出百花齐放的局面，同时积极参与社团和各项社会实践活动，加深了对社会的了解，增强了忧患意识和社会责任感。鉴于班级导师在班集体成长各环节所处地位及职责，在优良班风学风形成、大学生成长、知识与技能获得以及良好习惯养成中，具有不可替代的作用，因此需要重视和加强班级导师工作，采取有力措施建设一支高水平的班级导师队伍，以确保学生工作的顺利开展。