钟伟彬

摘要：本文通过论在教学中，良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证，教学过程中如何规范课堂纪律，提高教学质量。本文通过以下三个方面展开论述：一、用好课吸引学生注意力是规范课堂纪律的必然保证;二、和谐的师生关系是规范课堂纪律的关键;三、“收放自如”是规范课堂纪律的灵魂所在。

关键词：规范 课堂纪律 师生关系 灵魂 环境    吸引 教学质量

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位學者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。” 在提倡与学生平等的新课程课堂教学中，许多教师经常会遇到，有些学生课堂上交头接耳、高声喧哗、作滑稽表演、口出怪调等扰乱课堂秩序和故意惹人注意的行为，这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。通过规范课堂纪律，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。下面谈谈我在课堂纪律管理的一些做法。

一、用好课吸引学生注意力是规范课堂纪律的必然保证

只有教师自身的知识丰厚了，学生的学习兴趣才可能随之浓厚，要想让学生喜欢你的课，必须让学生觉得学有所获、学有所用。课堂上凝固的法式、刻板的程序、僵化的语言，很容易引发学生的心理疲劳，扼制学生的学习兴趣和能动性。因此老师需要努力钻研教材，不断学习新的知识，把掌握的最新信息切入到教学之中。一定的时代对教育有一定的要求，一定的教育对教师有一定的要求。今天的教师“要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪”。尤其是在新课程标准下，教师更加要努力提高自己的综合素质，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。不同的课有不一样的要求和教学艺术，比如上数学课，很多学生会感到枯燥乏味，但只要我们运用好教材、教具，使用形象、直观的教学方法调动学生的积极主动性，无论什么课都能上得有声有色。精彩的东西往往能吸引人的注意力，试问，在好课的吸引下，学生还会违反课堂纪律吗？

二、和谐的师生关系是规范课堂纪律的关键

教师在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督者，应该意识到教师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言谈举止，与学生之间关系的好坏，直接影响着班级课堂纪律。因此，要做好课堂纪律管理，融洽师生关系，师生心理相融是必不可少的一个条件。要建立良好的师生关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。在我接手的班级里有几个出了名捣蛋的学生，上课经常在下面小声说话，经过了解，我发现他们虽然上课不专心，但成绩还是过得去的，课上开小差只是贪玩、好动。针对这样，我及时找他们做思想工作，明确指出只有好的课堂纪律才会保证有理想的成绩，不要因一时的贪玩而影响自己，影响别人。了解学生就要真正了解学生的内心世界，我们相信，这样才会形成和谐的师生关系，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。

三、“收放自如”是规范课堂纪律的灵魂所在

良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生从内心自觉。因为求知欲望的强烈，促使他们守纪受课，聚精会神细听老师讲解，积极主动参与每个教学环节，师生配合默契。此时，只要有一个学生当众玩弄小聪明，耍花招，便会使其他学生讨厌，引起公愤。在这样良好的课堂环境和氛围的影响下，即使你想再开小差也会面红耳赤。在我浅薄的教学经验中认为，真正要让课堂纪律管理达到收放自如的程度就必须从平时的每一个细小的环节做起：首先，每一次打上课铃前一分钟，教师必须到达课室亮相，等待铃声响起后姗姗来迟的同学们，这样一来督促了学生做好课前准备;二来好让迟来的同学感到不好意思。 其次，课堂授课中多用眼神提示学生应怎样达到你的要求，少直呼姓名（如：某某同学请坐好……）， 当你无论怎么挤眉弄眼他都无动于衷时，你可以慢慢地走到他身边用手轻轻地摸着他的头继续讲课，这样他即使想继续“地下工作”也只好“束手就擒”了。毕竟没有一个人会喜欢被批评，更何况是年纪轻轻的学生？你不当众戳穿他，他会十分“感激”你的，就算不感动得热泪盈眶也会马上安守本分了。接着，培养学生养成“一看一”的习惯（ 即同桌的两个同学互相监督课堂纪律，互相提醒），正所谓人多力量大，与其教师一个人“孤军作战”倒不如多找几个“师令” 帮忙督促、看管，这样，还会带动一种良好的课堂气氛和学习风气。

可见课堂纪律管理是教师的长期奋斗的一个过程，要做到挥指间有学生回应;一个眼神、一个小声的提醒都会曼延全班，还需坚持不懈地努力，多总结、多实践。我想，只要我们坚持不懈，各方面一起努力，就能让学生养成遵守课堂纪律的好习惯，从而促进教师课堂教学管理水平及教学质量的提高。

[参考文献]

1、《课堂教学改革的理论与方法》

2、《陶行知全集》

3、《肇庆教育研究》

4、《语文课程标准》（实验搞）

5、《中小学教师培训》