杨利敏

摘要：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。关爱学生是教师职业道德的灵魂、核心、职业道德高低的试金石。如今，正在发展中的教育继承关爱学生的思想依然非常的有必要。随着高等教育的快速发展，以及政策的开放、创新，人们的价值观、精神信仰以及生活状态已经渐渐越来越多的呈现出由之而带来的负面作用，因此更加需要关爱学生思想的引领。继承关爱学生思想的现代价值有以下几个方面，一是关爱学生有利于实现理想道德目标；二是关爱学生有利于建立善良的美德；三是关爱学生有利于和谐校园的建设。

关键词：职业道德；关爱学生；现代价值

一、关爱学生思想概述

关爱学生是指教师在职业道德发展过程中，逐渐培养形成的一种对学生进行关心和爱护的能力，是个体意识通过调节、控制行为自我，完善个性，实现自我的价值的过程。大学时期是学生从成长的转折时期，伴随着独立意识的发展，个体开始拥有自我教育的愿望和能力，开始认识自己，分析自己，评价自己。这一时期既是一个人成才起步的黄金时期，也是一个人误入歧途的危险时期，这一时期教育的任务不仅要传授教育知识，更要关心爱护每一个学生。从某种意义上说，教育最终目标的实现是关爱学生的结果。

二、树立关爱学生思想的方法

（一）树立关爱学生思想需要提高道德品性

关爱学生需要看重加强对学生在伦理道德方面的教育。如“孝悌也者，其为人之本与”，孝悌思想是孔子首先提倡的基本道德范畴，他教育弟子“入则孝，出”。一个人在家中孝敬父母，尊敬兄长，那么他将也会是个忠君、守本分的善人，孝悌思想是其它德行修行的基础，是处世为人的出发点，是走向他人和进入社会的根本，所以说修身的关键是孝悌。除此之外，教育也应重视君子仁人对修身养性的主动性要求，君子要做到“吾日三省吾身，不是只考虑自己的利益得失，而是将自己与外界的关系梳理，做到为人处世，无愧于心，保持各种关系的和谐状态。

（二）树立关爱学生思想需要提高文化修养

在努力进修德行的同时，还要提高文化修养，让自己内外兼修。教师不仅要建立学习意识，而且要热爱学习。教学思想是系统而有层次的。在要学、爱学之后，还要端正态度，认真求实，才是正确的求学态度。在不断的学习积累中，也终身受益。古代大教育家孔子说：“吾非生而知之者，好古，敏以求知者也”这句话强调后天学习的重要性，孔子好学，注重用知识使人的意识转变，从愚昧走向文明，这是孔子及其开明的地方。教师的专业能力包括驾驭知识的能力、组织管理能力及研究能力。提高文化修养对于提高教师的专业能力具有巨大的促进作用。教师专业能力的提高也会反作用于教师职业道德的践行。

（三）树立关爱学生思想需要吸收知识智慧的精华

通过道德修养的提高和吸收知识智慧的精华，人的思想身心就能提升到一个更高的阶层，从重视自己转变到关爱他人，即“仁者爱人”，这是修身的理想目标，也应是教师所追求的“道”。关爱学生是由己及人，做到宽以待人，爱人如己，以我之心来比照他人之心，设身处地的为他人着想，并共谋成功，如此扩展开来，再到整个国家的安危，就达到了“克己”的最高境界“仁者爱人”。因此，知识的精华是树立关爱学生思想的源动力。

三、关爱学生思想的现代价值

（一）关爱学生有利于实现理想道德目标

关爱学生是对理想道德目标的坚持，这种道德目标只有在生活实践中，通过对现实的生活方式进行完善和构建的过程中才能达成。社会发展至今，经济全球化，信息全球化，已是不再久远的梦想，而随着日益更新、迅速变化的社会环境的转变，人们的社会道德意识也受到各种错综复杂的信息的冲击 ，致使他们的道德观念、思想观念以及人际交往、自我价值实现等问题呈现复杂且多元化状态。那么，关爱学生思想所包含的丰富道德伦理内容为现代人理解、体会和施用，在物欲横流的社会环境冲击下，使人们相对空虚而低俗的心灵变的充实而高尚，保持物质和精神之间应有的平衡，提高人们的社会道德意识，便显得格外重要。

（二）关爱学生有利于建立善良的美德

关爱学生使我们具有了善良美德建立的根源，让我们也产生了“泛爱众人”的宽阔胸怀。在家庭中，我们爱亲人；当今社会，金钱崇拜、物质第一以及社会生活的过度外向化，使得人与人之间关系变得淡漠和对立。关爱学生首先提升自己各方面的修养，包括道德的、文化的，然后将自己融入社会中，给予别人温暖和力量的同时，也使自我价值得到提升；并且一个人将小爱化大爱，不仅可以获得情感上的愉悦，还可获得和谐的人际关系，形成强大的集体力量。孔子认为要孝敬父母，诚信朋友，礼让他人，使家庭关系和睦、朋友相互信任、社會大团结，公共秩序有序，整个社会呈现和谐的局面。而要实现这些美好的目标，就要使人民的修养提高，道德意识提升，即是以“仁爱”思想为人、行事的标准，在现实生活中践行之。

（三）关爱学生有利于和谐校园的建设

关爱学生思想是一种和谐思想，是以“仁”为其基本内核。正如我们现在所提倡的和谐社会，它包括了人与人、人与自然及个人内心的和谐。而个人内心的和谐就包含了自己主观与客观保持和谐，个人与集体保持和谐，以及个人与国家的和谐。而要实现这些和谐要如何做呢？首先要教育学生爱身边的亲人。但是，只是爱自己的亲人，这种思想是及其狭隘的。由此我们可以得到启发，面对外界的各种不公与打击，要以平常心从容面对，不要怨天尤人，淡泊名利，宁静致远，建立自我反省的循环系统。善于包容我们生活的社会，当考虑自身利益的时候，也适当的换位思考一下社会和他人的利益，在社会中给自己正确的定位。在一味追求递加效应的同时，也要学会减法，忽略校园中不值一交的朋友，果断的拒绝违背意愿的事情，不赚昧良心的钱。现代校园给我们带来丰富和舒适物质生活的同时，也施加于我们更多的压力，一个人只有建立有效的内心价值系统，才可将压力转化为一种生命张力，来达到个人内心的和谐。学生皆达到这种内心的和谐，那么和谐校园的实现便有了坚实的基础。

参考文献：

[1]檀传宝.教师职业道德[M].北京师范大学出版社，2015.

[2]安云凤.高校师德论[M].中央编译出版社，2001.

[3]刘卫平.高校教师职业道德评价对策研究[J].学校党建与思想教育，2017.