高原

摘 要 识字教学是低学段教学的重中之重，识字教学是语文教学的起始阶段，也是小学教学的基础。识字教学的质量直接关乎普通教育教学的水平。因此，提高语文识字教学的教学质量，已经成为改革的重点。为了达成这一目标，教学不仅要培养孩子的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。

关键词 识字教学;语文;低年级;策略

中图分类号：G623.2，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0159-01

识字与写字教学直接决定着阅读和习作教学，而且还影响着其他学科的教学。课程标准从总目标和阶段目标中都明确提出了识字与写字的学习目标。对于改进识字教学和提高学生的识字、写字能力，提高学生的语文素养都有着极其重要的意义。

一、识字教学在小学语文教学中的重要性

汉字是中华文化的精髓，是中华文化的体现。由此可见识字的重要性。在教学的过程中，教师可以通过多种教学方法来提高学生的识字兴趣。以部编版一年级上册《天地人》一课为例，在教学的过程中，用自理演变的方法进行识字教学。以“人”字的自理演变为例。通过人字从甲骨文到金文，再到现代楷书的演变过程体现了“人”字的基本意义。激励学生的学习兴趣，同时也拓展了学生的知识面。再以部编版一年级下册《端午粽》为例，在豆字的教学的过程中，配以精美的自理演变图片能够帮助学生加深理解。

二、识字教学在当下语文教学中出现的问题

低年级的学生，在字形、字音、字义三个方面，孩子识字的过程中都会出现各种各样的问题。下面讲从同音字混淆、形近字多笔少画、笔画笔顺中做具体分析。

同音字：在汉字中同音字有很多，學生要学会辨别同音字正确的运用。如果不能正确地区分它们，会给学生的学习带来很多的麻烦。部编版一年级教材中出现的同音字，如：

情-晴快-块尖-间填-甜音-因成-城机-鸡泡-炮非-飞

长-尝-常今-斤-巾香-乡-相新-辛-心

画-话-化-划力-立-利-丽性-姓-兴-幸像-象-向-相

元-园-原-员-园是-市-事-室-士

在这么多同音字中不太容易辩解的是：的-地-得做-作-坐-座在-再。在看图写话中，学生这三个的容易出现错误。具不完全统计90%的小学生容易在这里出现错误，对学生来说他们的读音是完全相同的。在不了解字义或者掌握不扎实的情况下，学生容易出现混淆的现象。还有“青”字家族的字，他们都读音都相同，主要区别就是相差一个部首，增加了学生在分辨上的难度。

形近字：字形结构相近，而含义不同的一类字。具体字例直-真问-间往-住亮-高次-欢种-秋看-着古-舌人-入等。学生如果遇到字形相似、读音相似或者意思也差不多混淆的概率也更大，辨别的难度也更大。甚至有的学生到高年级仍至混淆不清，这样的形近字给学生带来了极大的困扰。

多笔少画：自从进入一年级下册的学习，学生需要掌握一类字的数量会越来越多。要求学生会写会认，学生在写的过程中也会出现多笔少画的现象。多笔现象朵-没是横折弯，并不是横折钩。少画如：“们”字中的“门”少一点。“亮”字下面的“几”写成“儿”，少了一笔短横。“样”字“羊”写成了两横，“同”字里面少了横。

笔顺：小学基础教育对笔画、笔顺的重视程度一直占据志高的地方。一年级的识字过程中，强化每个字的笔画、笔顺，认真地牢记于心是一项必修的功课。笔画、笔顺直接关系到学生写字的优美程度。比如北、为等。汉字的书写顺序，先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先外后内。具有代表性的字先横后竖：十、禾、木。先撇后捺：人、本、天。从上到下：二、三、春。从左到右：几、从、林。先中间后两边：水、小、山。先外后内：月、问、国。学生书写笔顺时容易出错的字有：力、万、义、门、为、火、片、里、北。。

三、针对出现的问题采取的措施

对于低年级学生来说学习的每个汉字都是陌生的。如何高效地认识这些汉字，就需要教师帮助学生培养语文学习的兴趣，合理运用识字方法。归类如下：

1.熟字记生字法：熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁。

2.归类识记法：高山果园田野景物归类

碧绿金黄火红颜色归类

清凉香甜温暖感觉归类

3.看偏旁识记法：目眨瞄看

4.编故事识记法：望，一位小王子，他的妈妈去世了，他很伤心，整夜望着月亮，思念他的妈妈。

5.编儿歌识记法操：有手能做操澡：有水能洗澡躁：有足暴躁跳

《小青蛙》一课为例：水清清天晴晴请你来做事情

6.编字谜识记法

告：一口咬掉牛尾巴晶：72小时二：夫人何处去

7.在生活环境中识字

8.字理识字演示法：看掰扫对比法：了子

9.反义词识字法：远近有无来去大小