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摘 要：体育游戏有利于发展高中学生的组织能力，形成自我意识，培养团结合作意识，提高沟通能力，有助于克服如：依附心理强，集体意识差，自我、集体和社会责任感差等方面高中生不良的心理状态。体育教师应根据学校的特点，场地器材设施，学生的身心特点，教学内容创设体育游戏，提升学生的学习兴趣，提高学习的效果，调动学习的积极性达到完成教学内容，更好促进学生全面发展。

关键词：高中体育;游戏教学;体育教学

随着我国独生子女群体的日益扩大，中、小学生中产生心理障碍的人数呈上升趋势。根据近年来中国心理卫生协会发展的调查报告表明，中小学生的不良心理现象主要表现为：独立意识欠缺，依附性心理强;群体意识较差;缺乏必要的自我责任感、群体责任感和社会责任感;缺乏正确的自我认识，处理问题能力较差;缺乏自信心，易产生孤独、寂寞和焦虑、紧张的情绪;大多数中小学生以自我为中心，表现出太多的自私心理，缺乏互助与合作精神。而体育游戏，尤其是分组的竞赛性游戏则有利于发展学生的组织能力，使他们形成良好的自我意识，从而培养了团结合作、善于沟通的意识和能力。

一、体育游戏的作用

体育游戏具有强烈的特点：知识性、趣味性、娱乐性、普及性、智能性和竞争性等特点，体育游戏为场地器材差的学校提供了丰富体育课教学内容的方法和手段，体育游戏是在快乐的氛围中进行教学，在合作的气氛中进行竞争，在对抗中体验成功。体育游戏是体育教学的基本组成部分，是培养品德和情操的基地，有利于发展学生发散性思维，促进学生智力的发展，全面提高体能，增进健康，促进学生非智力因素的发展，增强集体意识，提高竞争意识，对自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素的提高和发展有良好的作用，随着学生各项关系得到改善，对意志品质的发展也起到积极的、非常重要的作用。

二、“体育游戏教学”内容的灵活、可变性

体育游戏教学，顾名思义就是将游戏运用到体育教学中，让学生在玩中学、玩中练。体育游戏是人类有意识的活动，其内容丰富多样、千变万化，在游戏活动的过程中，人们可以创造性地发展游戏的内容，根据参加的对象不同，可以随意变换游戏的组织方式及限定条件等。因此，体育教师可根据学校的场地器材设施、高中学生的生理、心理特点，并结合所教授的课堂内容，创造性地将体育课的教学内容改编成不同的体育游戏内容，用游戏的形式来完成教学内容，这样有利于提高学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，进而提高学习的效果。可见，实施“体育游戏教学”既符合“二期课改”的关于体育教学内容新颖、灵活多变，注重开拓新教材的要求，也关注学生的发展，坚持以“学生为本”的教学指导思想，进而有利于促进他们的身心健康发展。

三、有针对性地选择游戏

低年级体育教学游戏内容会占较大的比例，但到了高年级，游戏就仅仅作为教材的辅助或补充内容。所以针对不同年级的学生，要合理选用体育游戏，才能有的放矢地为教学服务。在运用体育游戏时，在考虑发展学生跑、跳、投能力的同时，还要注意提高其反应性与灵敏性以及活动量与强度的要求。某项技术动作学生已经熟练掌握，这时再运用体育游戏辅助，效果会很好。如学完短跑技术后可选择接力竞赛的游戏，熟练掌握运球技术后，可以选用运球游戏比赛。另外还要根据项目的不同选择不同类型的游戏：投掷项目注重投掷类游戏，跳跃项目可以考虑“跳山羊”之类的跳的游戏，这样不仅能促进对教材的掌握或熟练，还能利用游戏使单调的技术动作训练变成快乐学习。

四、体育游戏的创编

体育游戏并不是一成不变的，游戏本身具有深刻的项目特点和时代特征，且不断地发展和更新。合格、成熟的体育教师应该根据教学内容、学生特点、场地器材等方面因素在以往工作和积累的基础上创设适合本班、本年和本校的体育游戏。由于我国基层高中教育差距很大，很难形成一套普适的体育游戏范本，故笔者力主推广体育游戏创编的原则，根据多年来的实践，笔者推荐创编一般应遵循下面几條最基本的原则。

1.有效锻炼原则。可以锻炼身体是体育游戏最本质的特征，根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。

2.趣味性原则。趣味是体育游戏的重要特征，如果一项体育游戏缺乏趣味，将从根本上丧失去对学生的吸引。要想提高体育游戏的趣味性，就必须考虑体育游戏的特点和学生身体素质、技术及智力水平，在游戏中要围绕设计、内容安排、动作的设计、胜负的标准以及游戏的相关情节等方面多多努力。

3.安全性原则。学生身心发展的前提是健康、安全，在创编体育游戏时应尤其特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故;动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

4.针对性原则。体育游戏归根结底是一项有意识、有组织和有目的的教育活动，根据学生的年龄、性别、身心特点以及训练水平，并紧密结合教学内容和任务创偏体育游戏，是达到预期效果的基本保证。高中生可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反应要求较高的体育游戏：而对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育游戏能获得效好的训练效果。创编体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。针对体育课各部分的内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。

体育游戏作为高中体育教学的主要载体，是体育教学的一大改革创新，极大地丰富了体育课程标准。因此，我们要认识好、利用好体育游戏，为我们的体育教学增添活力和生机。

参考文献：

[1]董卫国.高中体育训练的准备及整理活动探析[J].田径，2019（04）：4-5.