刘迪

关键词：优良品质;自我学习;发现问题;分析问题;解决问题;自我总结;“教、学、做”一体化;“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六个步骤。

几千年前老子曾说过“授人以鱼，不如授之以渔”，对于这个道理所有的教育工作者都有共识，但现实工作中我们更多的是给予学生“鱼”——灌输大量的知识。对于我所教授的汽车服务专业学生来说，工作中所遇到的车身美容修复一定是具体问题具体分析。这就要求学生具有发现问题、分析问题、解决问题、自我总结学习的能力。根据这个培养目标我将课程结构、教学方法进行了改变，下面我就讲授的“汽车美容与装饰”这门课来具体谈一下。

首先我根据教学的实际需要编写了一本教材《汽车美容与装饰》，由复旦大学出版社出版发行。这本书编写的原则是，“让学生首先掌握解决问题的方法、激发学生的学习情趣;使学生养成思考问题的习惯、培养学生自我学习的能力”。由于我们学生的学习特点，选用实际的汽车美容案例作为学习情境（激发学生的学习兴趣），选取相关的实际工作作为学习任务（与实际的工作岗位零对接），教学过程中采用了“教、学、做”一体化的教学模式，让学生在做的过程学习相关的结构及理论知识，最终让学生利用所学的知识来自己解决实际问题。下面我就汽车外部美容与装饰的学习来进行说明课程的编排。

从汽车服务工程需求的角度出发，以汽车美容师这个职业岗位的典型工作任务为内容，力求理论与实际相结合，详细、系统的介绍了汽车美容与装饰的工作流程中所涉及到的专业知识和专业技能，实用性强。汽车美容与装饰基础知识、汽车清洁、汽车内部美容与装饰、汽车外部美容与装饰、汽车漆面美容修复五个部分。我选取课程任务“车轮的美容护理” 作为汽车外部美容与装饰的学习情境，教学目的一是让学生掌握汽车车轮的组成结构及种类，二是掌握汽车车轮常用美容护理方法，三是懂得如何的对轮毂划痕修复和美容护理。

以下是此学习情境的设计与实施过程。在这里有两个工单：任务工单是让学生模仿着去做，学习工单是让学生明白为什么这样做。

首先我将学生分成几组，每组的成员做好为4-5人，先由学生推选出较优秀的学生放在各组作为本组的负责人，其他的人员随机放入。依据不同的任务学生轮流当组长，负责工单的收发、工具的领取、任务的安排、内容的讲解、组织打扫卫生等工作。

我们采用的是“教、学、做”一体化的教学模式。教学方式采用“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六个步骤。

引导学生利用前面所学的知识分析根据轮胎的划痕选择何种美容维护方法，写出轮胎美容护理方案，讲解方案，确定实施方案，根据方案进行轮胎美容护理操作。如果车轮美容修复效果不佳就让学生修改方案，直到最终美容护理满意为止。让学生总结一下所学的知识内容。在今后工作岗位中遇到其他形式的轮胎如何美容护理，让学生通过本次课程了解整个轮胎美容操作流程、上網查找资料、阅读教材自己学习掌握其他美容设备的使用方法。这个模块必须要经过长时间反复训练才能达到更好的效果。最后一个模块汽车电子装饰，它包括改装汽车音响，安装倒车雷达、防盗器、导航等。所有项目都实车反复训练，能够更进一步掌握技能。根据自己的实际情况还要多加强化训练，对每一个模块所学到知识应用到我们今后的教学过程，使我们课程更加新颖化，多元化，也能让我们学生在今后的工作得到运用。我认为学生具有优良的品质、自我学习的能力、对问题有探究的欲望，会使其终身受益的。